登高望远：欣赏杜甫诗篇技巧探讨教学教案.docVIP

登高望远：欣赏杜甫诗篇技巧探讨教学教案

一、教案取材出处

《登高》——杜甫

相关教育理论：《教育心理学》——布鲁姆的认知层次理论，《教学方法》——情境教学法等

二、教案教学目标

让学生了解并感受杜甫诗歌的风格特点和审美价值。

培养学生运用批判性思维和鉴赏能力，对古典诗歌进行深入解读。

通过情境教学，提高学生在实际生活中运用所学知识的实践能力。

增强学生民族自豪感，培养学生对传统文化的热爱和保护意识。

三、教学重点难点

教学重点：

理解诗歌中的意象和比喻手法。

把握诗歌的主旨和情感态度。

学会从不同角度对诗歌进行解读和评价。

教学难点：

理解诗歌中隐含的作者经历和社会背景。

分析诗歌中所反映的深层含义和思想价值。

将诗歌的审美价值与现代生活相结合，提高学生的审美素养。

教学内容

教学目标

教学方法

预期效果

意象和比喻手法

理解诗歌中的意象和比喻，感受杜甫诗歌的韵味。

情境教学、对比分析法、小组讨论法

学生能运用所学知识解读诗歌中的意象和比喻。

主旨和情感态度

掌握诗歌的主旨和情感态度，培养审美素养。

情境教学、引导发觉法、情感体验法

学生能把握诗歌主旨，体会作者情感。

诗歌解读和评价

提高学生的鉴赏能力和评价能力。

小组讨论法、案例分析法、开放式教学

学生能从不同角度解读诗歌，进行合理评价。

诗歌与社会背景

了解诗歌中蕴含的社会背景和作者经历。

历史文化导入法、案例分析法、小组合作法

学生能理解诗歌背后的社会背景和作者经历。

诗歌与现代生活

将诗歌的审美价值与现代生活相结合，提高审美素养。

情境教学、案例分析法、情感体验法

学生能将所学知识应用于实际生活，提高审美。

教案教学方法

情境教学法：通过创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

案例分析法：选择具有代表性的诗歌案例，引导学生分析其写作手法、表达技巧和思想内涵。

小组讨论法：将学生分成小组，针对诗歌进行讨论，激发学生的思考能力和合作意识。

引导发觉法：教师引导学生逐步探究诗歌的深层含义，培养其独立思考和解决问题的能力。

情感体验法：通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，让学生体验诗歌中的情感，加深对诗歌的理解。

教案教学过程

导入：

教师讲述杜甫的生平经历，介绍其创作背景。

播放与杜甫有关的视频资料，激发学生的学习兴趣。

解读《登高》：

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教师讲解“登高望远”的意义，引导学生思考诗人为何选择这一意象。

分组讨论：学生分组讨论诗歌中的其他意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，分析其表达效果。

第二环节：教师引导学生分析诗歌的主旨和情感态度。

教师引导学生回顾诗歌内容，总结诗歌的主题。

分组讨论：学生分组讨论诗歌表达的情感，如“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，分享自己的感受。

第三环节：教师引导学生分析诗歌中的历史背景和作者经历。

教师简要介绍唐朝的社会背景和杜甫的生活经历。

学生分组讨论：学生结合历史背景和作者经历，分析诗歌的思想内涵。

评价和总结：

教师组织学生进行诗歌评价，引导学生运用所学知识对诗歌进行合理评价。

学生分享自己的心得体会，教师总结本节课的教学内容和重点。

教案教材分析

《登高》是杜甫的代表作之一，其诗歌风格雄浑、意境深远。本节课的教学目标主要是帮助学生理解诗歌的意象、情感态度和思想内涵，提高学生的古典诗歌鉴赏能力。

教材分析表格

教学内容

教材分析

意象和比喻手法

《登高》中运用了丰富的意象和比喻手法，如“登高望远”、“无边落木萧萧下”等。通过分析这些意象和比喻，学生能更好地理解诗歌的意境。

主旨和情感态度

《登高》表达了诗人对个人命运的感慨和对国家命运的忧虑，反映了作者忧国忧民的情怀。通过引导学生分析诗歌的主旨和情感态度，有助于学生理解杜甫的诗歌思想。

历史背景和作者经历

杜甫生活在唐朝末年，其诗歌创作深受当时社会背景和作者个人经历的影响。通过介绍杜甫的生平和创作背景，学生能更好地理解诗歌的思想内涵。

评价和总结

通过对《登高》的评价和总结，学生能进一步掌握古典诗歌鉴赏的方法，提高自身的文学素养。

1.1.15教案作业设计

作业一：诗歌创作

操作步骤：

学生回顾《登高》中的意象和比喻手法。

教师提供一些自然景观作为写作素材，如山川、湖泊、花草等。

学生根据素材，运用《登高》中的手法创作一首小诗。

学生在课堂上分享自己的作品，教师和其他学生进行评价。

作业二：诗歌朗诵

操作步骤：

学生选择《登高》中的一句或一段进行朗诵。

教师指导学生如何通过声音传达诗歌的情感。

学生在课堂上进行朗诵，教师和学生共同欣赏。

教师对学生的朗诵进行点评，提供改进建议。

作业三：诗歌解析

操作步骤：

学生选择《登高》中的一句或一段进行深入解析。

学生分析诗句中的意象、比喻、修辞手法等。

学生撰写解析报告，分享自己的理解和发觉。

教师组织学生进行小组讨论