统编版小学语文课件22 手指课件.docxVIP

统编版小学语文课件22手指课件

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版《语文》四年级上册第五单元第17课《手指》。本文是朱自清先生的散文名篇，通过作者对五个手指的描绘，让我们明白了每个手指都有它独特的作用和存在的价值，寓意着每个人都有自己的优点和特长。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用比喻、拟人等修辞手法描绘手指的生动形象。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学会从比喻、拟人等修辞角度欣赏作者对手指的描绘。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的美好情感，懂得每个人都要欣赏自己，发挥自己的优点和特长。

三、教学难点与重点

重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用比喻、拟人等修辞手法描绘手指的生动形象。

难点：理解课文中所用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些修辞手法在表达上的作用。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

教师播放歌曲《手指歌》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生对本节课的兴趣。

2.自主学习（10分钟）

学生自读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文内容。教师巡视课堂，指导学生读音和字形。

3.合作探究（10分钟）

4.讲解分析（10分钟）

教师引导学生分析课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，并结合具体句子进行讲解。学生通过分析，理解这些修辞手法的表达效果。

5.随堂练习（5分钟）

教师出示练习题，让学生结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。学生现场完成练习，教师及时批改并给予反馈。

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

手指

大拇指：勤劳、肯吃苦

食指：聪明、有才华

中指：高贵、有气质

无名指：低调、默默付出

小指：娇小、可爱

七、作业设计

1.根据课文内容，用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述自己的一个手指。

答案：我的大拇指就像一位勤劳的农民，每天都默默地为我做着各种事情，它是我最得力的。

2.结合自己的生活，谈谈你如何发挥自己的优点和特长。

答案：我在学校的学习成绩很好，尤其擅长数学。我经常帮助同学解决数学问题，他们也都很佩服我。我觉得这就是我发挥自己优点和特长的方式。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过引导学生学习《手指》，使学生明白了每个手指都有它独特的作用和存在的价值，寓意着每个人都有自己的优点和特长。在教学过程中，学生通过自主学习、合作探究等方式，提高了自己的阅读理解和写作能力。

拓展延伸：引导学生关注身边的亲人和朋友，发现他们的优点和特长，学会珍惜亲情友情。组织一次以“我身边的英雄”为主题的作文比赛，让学生用文字表达自己对身边英雄的敬佩之情。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用比喻、拟人等修辞手法描绘手指的生动形象。

难点：理解课文中所用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些修辞手法在表达上的作用。

二、重点和难点解析

1.正确流利、有感情地朗读课文

对于小学生来说，朗读是学习语文的重要手段，也是提高语文素养的有效途径。在本节课中，教师应注重培养学生的朗读能力，要求学生在正确发音、清晰吐字的基础上，注意语气、语调的把握，使朗读更具表现力。

（1）教师示范：在课堂开始时，教师可以先为学生示范朗读，让学生感受课文的语言美，激发学生朗读的兴趣。

（2）分组竞赛：将学生分成若干小组，进行朗读竞赛。教师担任评委，从语音、语调、表情等方面对学生的朗读进行评价，给予表扬和鼓励。

（3）角色扮演：鼓励学生扮演文中的角色，进行分角色朗读。这样既能提高学生的朗读兴趣，又能帮助学生更好地理解课文内容。

2.理解课文内容，体会作者用比喻、拟人等修辞手法描绘手指的生动形象

（1）比喻手法：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动、形象地表达出某种特点或情感。在本文中，作者将手指比喻为不同的人物，如大拇指被比喻为勤劳的农民，食指被比喻为聪明的学生等。教师可以引导学生找出文中的比喻句，并分析其作用。

例如：“大拇指就像一位勤劳的农民，每天都默默地为我做着各种事情，它是我最得力的。”这句话通过比喻，形象地描绘了大拇指的特点，使学生更容易理解大拇指的作用。

（2）拟人手法：拟人是一种将非人类事物赋予人类特征的修辞手法，能使描述更加生动有趣。在本文中，作者将手指拟人化，赋予了它们人类的情感和性格。教师可以引导学生找出文中的拟人句，并分析其作用。

例如：“食指勤快地起着带头作用，总是抢着去做事情。”这句话通过拟人，生动地描绘了食指的特点，使学生更容易理解食指的作用。

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