基于ACT-R理论的高中化学教学设计研究.pdfVIP

目录

第一章绪论3

一、研究背景3

(一)《水溶液中离子反应与平衡》在高中化学阶段重要地位和价值

3

(二)《水溶液中离子反应与平衡》在教学中存在的问题4

(三)ACT-R理论有利于培养学生化学学科核心素养4

二、研究目的与意义5

(一)研究目的5

(二)研究意义5

三、国内外研究现状6

(一)ACT-R理论国外研究现状6

(二)ACT-R理论国内研究现状7

(三)《水溶液中离子反应与平衡》研究现状9

四、研究内容与方法10

(一)研究内容10

(二)研究方法10

(三)研究路线11

第二章相关理论概述12

一、ACT-R理论12

(一)ACT-R理论概述12

(二)ACT-R理论核心概念13

(三)ACT-R理论认知技能获得模型15

二、建构主义理论16

三、布鲁纳的认知结构学习理论16

四、人本主义理论17

第三章《水溶液中离子反应与平衡》教学现状调查和分析18

一、学生《水溶液中离子反应与平衡》学习现状问卷调查18

(一)问卷调查目的和编制18

(二)问卷发放19

(三)问卷结果统计19

二、教师《水溶液中离子反应与平衡》教学现状访谈22

(一)教师访谈目的22

(二)教师访谈内容23

(三)访谈对象23

(四)教师访谈总结24

三、调查结果分析总结26

(一)学生受应试教育影响较大26

(二)学生存在畏难情绪27

(三)教师对新的教学理论研究较少27

(四)教师教学方式受限27

第四章基于ACT-R理论《水溶液中离子反应与平衡》教学设计..28

一、ACT-R理论指导《水溶液中离子反应与平衡》教学原则29

(一)科学化教学原则29

(二)化繁为简教学原则30

(三)学生主体教学原则30

(四)强化性教学原则30

二、教学设计分析31

(一)新课程标准分析31

(二)教科书分析32

(三)学情分析37

三、教学目标设计38

(一)教学目标设计依据38

(二)确定教学目标的内容38

(三)告知学生教学目标及其方式方法43

四、教学过程设计44

(一)电离平衡第一课时45

(二)电离平衡第二课时48

(三)水的电离和溶液的pH第一课时50

(四)盐类水解第一课时53

(五)盐类水解第二课时56

(六)沉淀溶解平衡第一课时59

(七)沉淀溶解平衡第二课时62

第五章基于ACT-R理论《水溶液中离子反应与平衡》教学实践及建

议65

一、教学实践目的65

二、教学实践对象65

三、教学实践过程66

四、教学实施结果分析66

(一)学生方面67

(二)教师方面71

五、基于ACT-R理论《水溶液中离子反应与平衡》的教学建议..72

(一)科学选择样例,引起学生注意72

(二)简化复杂问题,加强思维脉络72

(三)过程层层递进,梳理学习思路73

(四)精致习题练习,提高学习效率73

结论与展望74

一、研究结论74

二、创新与反思75

三、研究展望75

参考文献76

附录81

附录1学生学习现状调查问卷81

附录2教师访谈提纲82

附录3后测单元测试卷83

摘要

摘要

1

《水溶液中离子反应与平衡》是高中化学《选择性必修化学反应原理》中

很重要的部分，对学生微粒观、平衡观、守恒观的形成和发展有着很好的促进作

用，但是在实际教学过程中存在知识复杂凌乱、教与学效果