高中思想政治课堂教学议题有效设计研究.pdf

目录

第一章绪论1

一、选题背景及研究意义1

(一)选题背景1

(二)研究意义2

二、国内外研究现状3

(一)国外研究概述3

(二)国内研究概述4

三、研究设计7

(一)研究目的与思路7

(二)研究方法7

四、创新之处与不足8

(一)创新之处8

(二)不足之处8

注释8

第二章高中思想政治课堂教学议题有效设计的学理分析10

一、议题、教学议题及相关概念的界定与解析10

(一)关于议题的界定10

(二)教学议题及相关概念解析11

(三)高中思想政治课堂教学议题的概念解读12

二、高中思想政治课堂教学议题设计的多维取向12

(一)议题要围绕学科概念、指向学科素养,体现学科性12

(二)被设计为“议题”的问题开放,具有可议性13

(三)议题基于真实发生或可预见的话题而设计,注重真实性13

(四)议题有“议”的思想价值,凸显思辨性13

(五)议题要有目标引领和价值引领双重功能,展现引领性13

三、教学议题有效设计对高中思想政治课的现实意义14

(一)为打造活动型学科课程提供依托14

(二)为学科核心素养的培养搭建桥梁15

(三)为转变学生学习方式指明路径16

(四)为提高教师专业能力明确方向17

四、高中思想政治课堂教学议题有效设计的理论基础18

(一)活动教学理论18

(二)最近发展区理论18

(三)人本主义学习观19

注释19

第三章高中思想政治课堂教学议题设计现状分析20

一、高中思想政治课堂教学议题设计现状调查概述20

二、高中思想政治课堂教学议题设计调查结果分析21

(一)高中思想政治课堂教学议题设计取得的成效21

(二)高中思想政治课堂教学议题设计存在的问题23

三、高中思想政治课堂教学议题设计存在问题的原因分析27

(一)教师尚未转变教学观念27

(二)教师议题设计的能力欠缺28

(三)高中生对议题式学习接受程度不高29

(四)学校教学条件限制30

注释31

第四章高中思想政治课堂教学议题有效设计的策略32

一、高中思想政治课堂教学议题设计的指导性策略32

(一)正确理解议题设计的目标:选择可“议”之题32

(二)有序推动议题设计的前提:精准把握教学主题33

(三)有序推动议题设计的基础:准确把握学情34

(四)有效推动“议”与“思”的关键:精心创设问题情境35

二、高中思想政治课堂教学议题设计的操作性策略36

(一)研读课标,有效转化课标议题36

(二)分析教材-针对相关栏目特点设计议题37

(三)关注时政-直面社会热点设计议题38

三、高中思想政治课堂教学议题设计的评价策略39

(一)明确议题设计的评价标准,做好自我评价39

(二)根据议题设计的评价标准,积极争取他人评价41

(三)注意课堂倾听,关注学习者对教学议题的评价42

注释42

结语44

参考文献45

摘要

摘要

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）在“教学与评价建

议”部分明确提出了要“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”，并指出“教

学设计能否反映活动型学科课程实施的思路，关键在于确定开展活动的议题”，

由此可以看出议题设计对于有效开展高中思想政治课的重要性。“议题式教学”

和“议题”从提出到现在，众多学者对其进行了理论研究，并取得了一定的成绩，

但部分一线教师在议题设计的具体操作和实践过程中还存在一些问题，导致设计

的议题质量不高，议题式教学达不到理想的效果。因此，本文着眼于高中思想政

治课教学议题有效设计这一环节，采用文献研究法、案例分析法、访谈法以及课

堂观察法，从厘清议题和教学议题的概念、特征出发，明确高中思想政治课有效

设计教学议题的现实意义，分析目前议题设计存在的问题及其原因，并为高中思

想政治课教师进行议题设计提出具体的实施策略。

除绪论和结语外，