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小学农村体育课堂教学的管理策略

摘要：小学农村体育课堂教学管理对促进农村学生身心健康发展意义重大。当前，农村小学体育课堂存在教学资源利用率不高、学生体育意识不强、教师教学方法单一等现象。本文中，笔者提出了合理规划资源、增强学生体育意识、创新教学方法、加强纪律管理、关注个体差异、培养自我管理能力等策略，旨在提升教学质量，为农村学生营造良好的体育学习环境。

关键词：小学农村体育课堂教学管理教学资源体育意识

一、小学农村体育课堂教学管理的策略

（一）合理规划教学资源

学校应定期维护、更换体育器材，改善场地条件。同时，鼓励学生自制沙袋、毽子等简单器材，丰富器材的种类。此外，充分利用农村丰富的自然环境资源，如田野、山林、河流等，开发登山、越野跑、游泳等特色体育课程，既丰富了教学内容，又培养了学生的探索和适应能力。

（二）增强学生的体育意识

学校可通过举办体育知识讲座、开展体育主题班会、制作体育宣传栏等方式，向学生宣传体育锻炼的重要性，加强学生对体育的认知和重视程度。可以定期组织校运会、体育节、趣味体育竞赛等活动，为学生搭建展示自我的平台，激发学生的体育兴趣和竞争意识。还可鼓励学生参加体育比赛，拓宽视野，增强自信心。

（三）创新教学方法

教师应依据学生的年龄特点和兴趣爱好，采用多样化的教学方法，如游戏教学法、情境教学法、小组合作学习法等。例如，篮球教学时设计篮球接力赛、投篮比赛等游戏，让学生在游戏中学习技能。同时，运用多媒体、网络等现代教育技术，播放体育比赛视频、教学动画等，使学生更直观地了解体育知识和技能。

（四）加强课堂纪律管理

开学伊始，教师应向学生明确按时上课、听从指挥、遵守纪律、爱护器材等课堂规则，并严格执行。对不遵守规则的学生及时进行批评教育，使其认识错误并积极改正。采用奖惩结合、小组竞赛、榜样示范等有效的管理方法维持纪律，表扬和奖励遵守纪律的学生，使全体学生树立自觉意识。

（五）关注学生个体差异

教学前，教师要全面了解学生的身体状况、运动能力、兴趣爱好等，依据个体差异制订个性化教学目标和计划。根据学生运动能力实施分层教学，为能力较强的学生提供挑战性任务，激励其提升运动水平；为能力较弱的学生安排基础任务，帮助他们逐步掌握体育技能。

（六）培养学生的自我管理能力

教师应引导学生根据自身实际制订学习计划，明确目标和任务，培养自主学习和自我管理能力。在体育教学中，注重培养学生的团队合作精神，通过组织小组活动、团队竞赛等，让学生学会合作，相互监督、帮助，提高自我管理能力。

二、小学农村体育课堂教学管理的实施步骤

（一）准备阶段

学期初，教师全面调查学生的身体状况、运动能力、兴趣爱好等基本情况。依据教学目标和学生实际，制订涵盖教学内容、方法、进度、规则等的详细教学计划和课堂管理方案。检查并维护体育器材和场地，保障教学顺利进行。

（二）实施阶段

教学过程中，教师按计划和方案教学，注重教学方法运用和课堂纪律维持。关注学生学习表现，及时发现问题并调整改进。给遇到学习难题的学生给予更多帮助指导，对守纪学生及时给予表扬。组织体育活动和比赛，培养学生的体育兴趣和竞争意识。

（三）评价阶段

学期末，综合评价学生的体育学习成果和课堂表现，包括体育技能、学习态度、课堂纪律等方面。依据评价结果，总结教学管理经验与不足，为下学期教学管理提供参考和改进方向。评估学生学习计划和自我管理能力，帮助学生认识优缺点，制订改进措施。

三、结论

小学农村体育课堂教学管理是一项系统且复杂的工程，需要学校、教师、学生共同努力。通过实施合理规划资源等策略，能有效提升农村小学体育课堂教学质量，促进学生健康发展。但农村小学体育教育仍面临诸多挑战，需持续探索实践，为农村学生提供更优质的体育教育服务。