课题申报参考：“双减”背景下义务教育阶段英语作业设计与实施研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“双减”背景下义务教育阶段英语作业设计与实施研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在“双减”政策之前，义务教育阶段英语作业存在诸多问题。大量的书面作业占据了学生过多的课余时间，作业形式较为单一，多为机械性的抄写、背诵和练习题，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。例如，许多学生面临着重复性抄写单词的作业，这虽然有助于记忆，但容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。而且，作业往往缺乏分层，不能满足不同学习水平学生的需求，导致学有余力的学生“吃不饱”，学习困难的学生“吃不下”。

“双减”政策实施后，虽然教育界已经开始重视英语作业的优化设计，但目前仍处于探索阶段。部分教师尝试减少作业量，但在作业质量提升方面进展相对缓慢。一些地区出现了作业设计过于简单化，忽略了对学生综合语言运用能力培养的情况。同时，在作业实施过程中，教师对作业的反馈和评价方式也未能及时跟上政策要求，仍然以传统的对错评判为主，缺乏对学生学习过程和思维能力的深入分析。引用来源：通过对各地义务教育阶段英语教学现状的调研以及相关教育论文的分析。

（二）选题意义

符合国家教育政策导向。“双减”政策旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，本课题聚焦于义务教育阶段英语作业的设计与实施，有助于将“双减”政策在英语学科教学中有效落地。这是积极响应国家教育政策，促进义务教育健康发展的重要举措。

有助于提高英语教学质量。科学合理的作业设计与实施能够巩固课堂知识，拓展学生的语言运用能力。通过多样化、个性化的作业设计，能够激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习主动性，从而提升英语教学的整体效果。

关注学生的全面发展。传统的英语作业往往侧重于知识的记忆，而本课题将探索更加全面的作业设计，包括对学生听、说、读、写综合能力的培养，以及跨文化交际意识的提升等，有利于学生在英语学习中实现全面发展。

（三）研究价值

理论价值

丰富英语教育教学理论。本课题的研究成果将为英语作业设计与实施提供新的理论依据，进一步完善英语学科的教育教学理论体系，特别是在作业与学习效果之间的关系方面能够提供新的见解。

为“双减”政策下的学科作业研究提供范例。在当前“双减”背景下，各学科都在探索作业改革的路径，本课题关于英语作业的研究成果可以为其他学科的作业设计与实施提供有益的参考和借鉴。

实践价值

为英语教师提供作业设计的指导。通过本课题的研究，总结出一套可行的英语作业设计和实施策略，能够帮助英语教师在“双减”政策下更加科学地布置作业，提高作业的有效性。

提高学生的英语学习体验和成绩。合理的作业设计能够让学生在轻松愉悦的氛围中完成作业，增强他们对英语学习的信心，进而提高英语学习成绩，为学生的未来发展奠定良好的语言基础。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

探索出一套符合“双减”政策要求的义务教育阶段英语作业设计方案，包括作业的类型、难度、数量等方面的合理规划，确保作业既能够减轻学生负担，又能有效提高学生的英语综合能力。

构建有效的英语作业实施机制，明确教师在作业布置、指导、批改和评价等环节的具体操作流程和标准，提高作业实施的效率和质量。

通过本课题的研究，提高学生对英语作业的兴趣和参与度，提升学生的英语听、说、读、写能力以及跨文化交际能力，促进学生英语学科核心素养的发展。

（二）研究对象

义务教育阶段全体学生，涵盖小学和初中各个年级。由于不同年级学生的英语基础、认知水平和学习能力存在差异，在研究过程中需要针对不同年级的学生特点进行分层研究和分析。

（三）研究内容

“双减”背景下英语作业设计的原则研究

研究如何遵循趣味性原则，设计出富有创意、形式多样的英语作业，如英语戏剧表演作业、英语歌曲创作作业等，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，提高学习兴趣。

探究分层性原则在英语作业设计中的应用，根据学生的学习水平将作业分为基础型、提高型和拓展型，满足不同层次学生的学习需求。

分析适量性原则，确定不同年级学生在“双减”政策下合理的英语作业量，避免作业过多或过少的情况。

英语作业的类型研究

书面作业的优化研究。如何在减少书面作业总量的前提下，提高书面作业的质量，例如设计富有思维含量的阅读理解、写作任务等。

口语作业的创新设计。探索通过英语口语对话、演讲、配音等作业形式，提高学生的口语表达能力。

实践作业的开展。研究如何组织英语手抄报制作、英语角活动、英语文化体验等实践作业，增强学生的跨文化交际意识和综合语言运用能力。

英语作业实施过程中的教师行为研究

教师作业布置策略研究。教师如何