高考语文复习：小说阅读复习课件.pptxVIP

小说阅读;;;小说的三要素;小说四要素(一说三要素)关系图;;;分析小说标题的内涵或作用;分析小说写作技巧或品味语言特色;情节;(一)情节线索;人物《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。

时间如《伟大的悲剧》记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。其线索的语言标志：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

空间《从百草园到三味书屋》文章先回忆童年时代在百草园的快乐生活，后写在三味书屋的读书生活。从百草园到三味书屋，地点转换，一目了然。;事件如《皇帝的新装》线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。

物体莫泊桑《项链》，以项链为线索，写了得请柬，借项链，丢项链，赔项链，明真相。

感情《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情;补充：小说线索的结构有哪些——;如鲁迅写的小说《药》就是如此。

故事的明线是：清末年间，华老栓的儿子小栓得了痨病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早衙门杀人，就拿着洋钱去买用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。

此文暗线是：老栓去取血馒头那天清早，被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药”并没把小栓的病治好。小栓最终还是被痨病夺去了生命。

作者就将这明暗两线交结成双环连套——在本文结局的坟场上，让小栓的墓和夏瑜的墓错落地挨在一起，小栓的母亲、夏瑜的母亲又都在给儿子上坟、烧纸……《药》的主题：“愚昧的群众享用革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。”就自然而然地从坟地里奔出来了。

;《药》有一明一暗两条线索。

明线是华老栓一家：

老栓刑场买“药”—→小栓茶馆吃“药”—→茶客茶馆谈“药”—→华大妈上坟。

暗线是夏瑜一家：

夏瑜刑场就义—→夏瑜的血茶???被吃—→茶客茶馆谈夏瑜—→夏四奶奶上坟。

明线是主线，突出群众的愚昧麻木；

暗线是次线，揭示革命者的悲哀。

两条线索从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。;(二)情节结构

1.传统小说模式(线性结构模式);摇摆式

(一波三折式);2.外国小说模式;(三)情节技巧

1.情节波澜安排技巧;对比;2.情节严密安排技巧;照应;3.情节安排的手法——叙述手法;

②有限视角－凡人目光

特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝－作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究

隐藏、留白。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。

好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者

变为小说的第二作者。给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。;（2）叙述人称

第一人称作用（有限视角）：我、我们、咱们（真实感）

好处：①能够增加行文的真实感；②便于表达抒情主人公的内心情感。

第二人称作用（有限视角）：你、你们、您（亲切感）

好处：①增加行文的亲切感；②能够使有过相同经历的人感同身受，使没有过相同经历的人身临其境。

第三人称（全知视角）：他、他们、其他称谓（客观、宏大）

好处：①客观。所讲述的内容，不涉及自身的利害关系。

②宏大。第三人称的叙述特别适合宏大题材。

;（3）叙述方式：

顺叙：叙事有头有尾，条理清晰，脉络分明，中心明确。

倒叙：设置悬念??，吸引兴趣，波澜起伏，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满，深化主题。

补叙：在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。

分叙：叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉;(四)情节段落作用

1.小说开头方式和作用;2.小说结尾方式和作用;令人喜悦

的结局;以景作结的

结局;;参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。;《林教头风雪山神庙》;《老人与海》;;阅读下面的文字，完成后面任务。

送米

孟宪歧

傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。

老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！

他家