【课件】+角的比较与计算+说课课件2024-2025学年人教版数学七年级上册+.pptxVIP

义务教育人教版七年级上册第六章《角的比较与计算》

说课

目录教材分析01教学重难点02教学过程04学法指导03

教材分析本节课选自人教版七年级上册第六章第三节第二课时，是在学生学习了“角的概念”“角的度量”之后，进一步探究角的比较方法及角的和、差、倍、分运算的关键内容。它既是线段比较与运算的几何类比延伸，又是后续学习相交线、平行线、三角形等几何知识的基础，具有承上启下的作用。角的比较方法（叠合法、度量法）；角的和差运算（几何意义与代数表达）；角平分线概念（角的等分运算）。逻辑清晰，由直观操作到抽象计算，符合学生认知规律。

优势学情分析已有基础：学生已掌握角的基本概念、角的度量单位及量角器的使用；具备线段比较与运算的经验，可迁移类比。潜在困难：叠合法操作易受角的位置干扰（如非共顶点、不共边）；角平分线的几何语言表述不严谨；角的运算与图形结合能力较弱。不足三年级

教学目标2掌握用叠合法和度量法比较角的大小；能进行角的和、差、倍、分运算，理解角平分线的定义与几何表示。通过小组拼角、叠合操作，培养几何直观与推理能力；在解决实际问题中体会数形结合思想。1

教学重点角的比较方法（叠合法）、角的和差运算。叠合法操作规范；角平分线的动态生成与符号表达。

教法：情境导入法（生活实例激趣）；实验探究法（三角板拼角、叠合演示）；问题驱动法（阶梯式问题链引导）。学法：动手实践（量角器、三角板操作）；小组合作（讨论叠合技巧、发现运算规律）；类比迁移（对比线段比较方法）。说教法、学法

教师：PPT课件、量角器、三角板、叠合角模型、任务单；学生：量角器、三角板、圆规、直尺、练习本。说课前准备

说教学过程布置作业课堂小结探究新知情境导入

比较∠1和∠2的大小？12

角的比较大小请出示自己的三角板，说说各个角的度数，比较它们的大小关系.学生活动一【一起探究】

度量法：用量角器测出角的度数，通过比较角的度数来比较角的大小.度数大的角大，度数小的角小；反之，角大度数就大，角小度数就小．

50度1212∠1＜∠21250度70度（1）度量法：通过测量角的度数来比较角的大小.（2）叠合法：∠1＜∠221

CBA(F)(E)(D)CBAF(E)(D)CBAF(E)(D)CBAFEDCBAFEDCBAFED叠合法：叠合①EF边与BC边重合,∠DEF等于∠ABC,记做∠DEF=∠ABC.②EF边落在∠ABC的内部,∠DEF小于∠ABC,记做∠DEF∠ABC.③EF边落在∠ABC的外部,∠DEF大于∠ABC,记做∠DEF∠ABC.

思考：我们已经学过哪几类角？三角板上的各个角分别属于哪类角？角的分类锐角直角钝角平角周角直角可以用Rt∠表示，画图时常在直角的顶点处加上“”来表示这个角是直角．

例1根据右图解下列问题：(1)比较∠AOB，∠AOC，∠AOD，∠AOE的大小；AOEBCD∠AOB∠AOC∠AOD∠AOE

(2)找出图中的直角、锐角和钝角.直角:∠AOC、∠BOD、∠COE；锐角:∠AOB、∠BOC、∠COD、∠DOE；钝角:∠AOD、∠BOE.例1根据右图解下列问题：AOEBCD

学生活动二【一起探究】角的和与差类比两条线段的和与差,说明什么是两个角的和与差?

解:各角之间的和差关系:∠AOC是∠AOB和∠BOC的和,记作∠AOC=∠AOB+∠BOC.∠AOB是∠AOC与∠BOC的差,记作∠AOB=∠AOC-∠BOC.类似地,∠AOC-∠AOB=∠BOC.

探究三角板中的角你知道下面这些角是怎样用三角板画出来的吗？学生活动三【一起探究】

60°15°120°105°90°75°45°30°165°150°135°180°

如图，AB是一条直线，OC是一条射线，∠AOC＝2∠AOF，∠BOC＝2∠BOE.(1)∠FOE=？

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课堂总结学生自主梳理知识树：角的比较→度量法、叠合法角的运算→和、差→角平分线（倍、分）

4.布置作业必做题：教材P143习题6.3第4题（角的比较）、第7题（角的和差计算）；选做题：探究“一张长方形纸片折叠后形成的角平分线”（联系实际）。

板书设计：课题：6.3.2角的比较与运算一、比较方法1.度量法：量角器测量2.叠合法：顶点重合→一边重合→看位置二、角的运算1.和差：∠AOC=∠AOB+∠BOC2.角平分线：∵OC平分∠AOB，∴∠AOC=∠BOC=\(\frac{1}{2}\)∠AOB三、思想方法：数形结合、类比迁移

课堂反思以生为本：通过拼角、折纸等操作活动，促进几何直观素养发展；课标导