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新高考背景下生物学试题分析与改编

摘要：本文尝试基于《中国高考评价体系》分析2023年高考广东卷生物学第17题，并对高考原题进行合理改编。从高考评价体系的四翼考查要求分析，该题目体现了新高考核心价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的特点，但考查科学探究和社会责任相关部分的质量水平较低，具有较大的改编空间及改编价值。本文旨在通过对质量较好的高考试题进行改编，提高命题效率，以期丰富选择性学业水平考试的测试题库，为科学实验和探究情境命题提供新路径。

关键词：新高考生物学；科学实验情境；试题分析；试题改编；命题实践

文章编号：1003-7586（2024）07-0089-04中图分类号：G63391文献标识码：B

教育评价环节事关教育工作的发展方向，高考试题的命制则是评价教育工作的关键内容，命制试题的过程需要消耗大量的时间与精力，而将目前质量较高的试题进行改编，既可以提高命题效率，又能够确保试题质量。本文基于特定理论对高考真题进行分析及改编，以丹参酮ⅡA磺酸钠治疗放射性心肌损伤为情境命制新题，以期为参加学业水平选择性考试的考生提供高质量试题。

1理论引领，析真题

对生物学试题的分析通常需要借助权威理论的视角，从设计者的角度进行研究。《中国高考评价体系》为试题设计者明确了高考试题的命制方向，其中的“四翼”考查要求回答了高考题目“怎么考”的问题。［1］接下来，笔者将从“四翼”考查要求中的核心价值、学科核心素养、关键能力、必备知识四个方面解构2023年高考广东卷生物学第17题。

放射性心脏损伤是由电离辐射诱导的大量心肌细胞商户产生的心脏疾病。一项新的研究表明，circRNA可以通过miRNA调控P基因表达进而影响细胞凋亡，调控机制见图。miRNA是细胞内一种单链小分子RNA，可与mRNA靶向结构并使其降解。circRNA是细胞内一种闭合环状RNA，可靶向结合miRNA使其不能与mRNA结合，从而提高mRNA的翻译水平。

回答下列问题：

（1）放射刺激心肌细胞产生的________会攻击生物膜的磷脂分子，导致放射性心肌损伤。

（2）前体mRNA是通过________酶以DNA的一条链为模板合成的，可被剪切成circRNA等多种RNA。circRNA和mRNA在细胞质中通过对________的竞争性结合，调节基因表达。

（3）据图分析，miRNA表达量升高可影响细胞凋亡，其可能的原因是________。

（4）根据以上信息，除了减少miRNA的表达之外，试提出一个治疗放射性心脏损伤的新思路________。

1.1落实立德树人的核心价值

该试题的情境来源于生物学期刊Science的科研论文，旨在引导学生关注生物学研究进展。中国高考评价体系将教学情境分为三大类，分别为生活学习和实践情境、科学实验和探究情境、生命科学史情境。［2］该试题以circRNA可以通过miRNA调控P基因的表达，进而影响细胞的凋亡为情境，属于科学实验和探究情境。在第（4）问中要求学生提出治疗放射性心脏损伤的可能方案，引导学生运用所学知识解决生物学研究进展中的实际问题，落实立德树人的价值导向。

1.2体现生物学学科核心素养

学科核心素养是高考题的命题导向，其对高考评价体系具有重要意义。该试题体现了《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）中的生物学学科核心素养要求。《课程标准》将生物学学科核心素养划分为学业质量标准四级水平。《中学生物学考试与命题》提出可根据行为动词、问题情境、任务要求三个维度对学业质量标准进行区分。［3］因此本文对2023广东卷生物学第17题按照三个维度对素养表现及水平进行划分（见表1）。

1.3注重生物学关键能力的考查

该试题充分考查了学生的信息获取与识别、模型认知与构建等关键能力。高考评价体系面向九大学科，将关键能力划分为三个维度，但部分能力与生物学学科的关联度较低。因此笔者结合《生物学高考试题分析》提出的六种能力［4］，从信息获取与识别、模型认知与构建、逻辑推理、批判性思维与论证、实验探究、语言表达能力方面对试题中的问题进行分析（见表2）。

1.4深入考查基本知识与概念

该题以细胞凋亡以及基因表达作为核心内容，考查学生在长期学习过程中的知识储备。《课程标准》对应的概念为“3.1.4概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，生物的性状主要通过蛋白质表现。”学生需要理解和掌握细胞凋亡及基因表达的基本概念，并运用这些概念在P基因表达调控细胞凋亡的真实科研情境中解决问题。

2溯源情境，悟模型

试题的背景素材来自平时的积累，命制试题的难点在于科学素养的获取与处理，因此教师需要挖掘科学素材，提炼情境和模型，最终对试题进行重新设计。本题情境以学科前沿为背景的命题方式体现试题的创新性和实用性。新课