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《鲁班和橹板》教学分析

《鲁班和橹板》是苏教版语文一年级下册第22课。它讲解并描述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而独创橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱视察、勤思索、能创建的优秀品质。

你读过课题，分析记忆完“鲁”和“橹”后，我问学生：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要独创橹板吗?学生很快找到课文的第一自然段。这样很自然把学生带进课文第一自然里。讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力?学生找到了“满头大汗”，接着，让学生想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的?最终指导读好这段话。学生们把特别吃力和满头大汗读得特殊到位。从他们的朗读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。

在处理其次自然段的时候，我是抓住了“盯”这个字，我先把“盯”换成了“看”，让学生把看放在句子中读一读，感觉一样吗?学生都说不好。为什么?郝子龙立刻站起来说：盯是眼睛不眨地看着，看眼睛可以眨一眨。多好的回答，说到这里还要老师讲吗。在指导朗读时就感觉特殊省力。

第三自然段主要是抓住两个象声词和“轻快”来理解鸭子滑行的轻松。在这段中我没有讲，把时间全给了学生，我让他们动手画一画鸭子的脚蹼，本想生在城市的孩子没见过鸭子，能画出来吗?出乎我意料的而是，大多数孩子都画得特别像。当问他们怎么画得这么像时，好多孩子都说在电视上看过，在书上看过，在奶奶家看过……就这样不讲他们明白了鸭子为什么会在水里轻快地滑行。进而朗读这段，读得特殊生动。

当学习到第四自然段，“出神”这个此难住了孩子们，没有一个回答的。我引导他们想象生活中对你感爱好的事物，你看得怎样?有个学生叫起来：入迷。鲁班在“出神”，那他此时在看什么呢?再回到前文，他又会想些什么呢?学in生说：眼前一亮，说明他想出方法了。我因势利导问：“为什么要立刻去做?”田炎生：他怕遗忘了，想赶快试试行不行?”胡从政：“老师我知道他为什么找的是粗木棍?因为细的会断，也不好修成鸭子脚蹼的的形态。”是呀，学生的想象力是无穷的，作为老师的我们应激励他们大胆想象。

最终，为什么称这个工具为“橹板”?学生说得更是精彩。钟文昊：人们为了时刻想着独创它的人，所以起了和人的名字同音的字来命名。这样让不知道的人们都能知道这个工具是鲁班独创的。太好了，教室里立即响起了一阵热情的掌声。

学完了全文，我问他们，你还知道鲁班独创了什么吗?孩子们小手纷纷举起，他们不由自主喊出来：伞、钜、云梯、刨子等等。当我问他们怎么知道的时，他们有的说从课外书上，有的说是从网上，有的说是爸爸妈妈告知他们的。我真为孩子们学习的主动性叫好。最终我又留给他们一个小小的作业，课下收集有关鲁班的故事，下节课我们来沟通。看得出他们是喜爱这样的作业。

回想这节课的得失，缺憾的是读书还少，给孩子的机会还是不能照看到学习较差的学生。这是我以后应当留意的，在今后的教学中，我将时刻以《课标》为基准，研读教材，备透学生，把新课程的理念切好用在每一节课上，让学生在轻松、愉悦的氛围中接受学问。