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小学语文《落花生》教案(2)

(三)抓住重点，理解道理

(过渡：我们直接进入主体部分的自然段3-15，看看那天晚上我爸跟我们说了什么花生。标

出有疑问的地方。)

1.学生分角色读文，指名报告：谈到了花生的益处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈

花生的画面)兄妹们是怎样认为的板书(味儿美、可以榨油、便宜)

(过渡：兄弟姐妹提到的花生的好处是显而易见的。我父亲是如何谈论花生的？)

2.自我阅读第十自然段，分组讨论如下问题：①花生最珍贵的是什么？(质朴、不为人知的

品质)②说到花生的时候，为什么要说起桃、石榴、苹果？(在这里展示的是表格-位置，外表，

印象)(通过对比，我们更能体会到花生虽然不好看，但朴实无华，默默地给人带来的好处。)

(过渡语：同学们，看完课文，爸爸真的只是在讨论花生吗？哪句话告诉我们很清楚？说说

你是怎么理解的？)

3.指定学生回答：(父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”)

(过渡语：年轻的许地山听懂父亲说的话了吗？(明白)哪句话能体现出来？学生和老师一起阅

读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”)

4.如今同学们知道作者为什麽要起“落花生”这个笔名了吗？(学生点头，老师讲解)。

(四)拓展延伸，理解难点

此文是关于落花生的，讲的却是做人的道理，这种写法叫“借物喻人”。(板书)

(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)

“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”

许地山说了这话，也照样做了。长大后他努力工作，默默无闻，成了著名的教授和作家，于

是取了一个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。抗日战争期间，他为抗日战争操劳过度而

死。他确实是一个有花生精神的人。让我们读一读他说的这句话。“我要像落花生一样，踏

踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

(六)课后作业

写作练习：试着用你周围的东西来说明一个道理。

四、板书设计

五、教学反思