第三单元第一课《有意味的形》教案 湘美版2025美术七年级下册.pdf

课题：有意味的形

年级：湘美版七年级下册单元：第三单元第1课

学习领域：造型·表课时安排:1

教材分析

本课时是湘美版七年级下册第三单元第一课，主要围绕“有意味的形”展开，介绍了艺术家

如何运用点、线、面等元素创作艺术作品。教材通过展示自然界中具有美感的形态（如鹦鹉螺的

黄金螺旋线、蝴蝶的精美花纹等），引出艺术创作中对这些元素的运用。接着详细阐述了造型中

的点、线、面的概念、形态及其在艺术作品中的表现力，还列举了多幅不同风格的艺术作品，如

康定斯基的《构成第八号》、林风眠的《江上》、蒙德里安的《树的变体系列》等，让学生直观

感受形式美感在艺术作品中的体现以及抽象表现方式在绘画中的运用。最后设置了“学习活

动”，要求学生以“一个喜爱的地方”为主题，用点、线、面等元素创作一幅有形式美感的作

品，表达自己的感受并命名，旨在引导学生将所学知识进行实践运用，培养学生的艺术创作能力

和审美素养。

学情分析

七年级学生在小学阶段已经接触过一些简单的美术知识和技能，对绘画有一定的兴趣和基

础，但对于造型元素的系统认知和运用还比较欠缺。他们能够识别简单的图形和线条，但对于

点、线、面在艺术作品中的丰富表现力以及如何通过这些元素传达情感和美感还缺乏深入的理

解。这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，好奇心强，想象力丰富，具有一

定的观察力和模仿能力，但自主探究和创新能力有待提高。他们喜欢直观形象的事物，对于新鲜

有趣的艺术表现形式容易产生兴趣，但在面对较为抽象的艺术概念和创作任务时，可能会感到困

惑或无从下手。因此，教学过程中需要结合丰富的视觉素材和生动的教学方法，引导学生逐步深

入理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣和创作热情。

核心素养目标

审美感知：学生能够通过观察自然界和艺术作品中的点、线、面等造型元素，感知不同形

态、组合和排列方式所带来的形式美感，如对称与均衡、节奏与韵律、对比与调和、比例与尺

度、变化与统一等。能够欣赏不同风格艺术作品中形式美感的独特魅力，体会艺术家如何运用造

型元素表达情感和思想，提高对艺术作品的审美鉴赏能力。

创意实践：学生能够根据给定的主题“一个喜爱的地方”，运用点、线、面等造型元素进行

创意构思，设计出独特的艺术作品形式，表达自己对该地方的感受和印象。在创作过程中，尝试

运用不同的工具和材料，探索多样的表现手法，发挥想象力和创造力，培养创新意识和实践能

力。

艺术表现：学生能够掌握点、线、面等造型元素的基本表现方法，如通过绘画、手工等方

式，准确地表现出点的不同形态、线的各种质感和方向、面的形状和组合关系等。能够运用所学

的形式原理，如对称、均衡、节奏、韵律等，合理组织画面中的造型元素，使作品具有一定的艺

术表现力和视觉吸引力，提高艺术表现技能。

文化理解：学生能够了解不同文化背景下艺术作品中造型元素和形式美感的特点和差异，如

中国传统绘画与西方现代绘画在运用点、线、面等元素方面的不同表现手法和审美追求。通过欣

赏和分析艺术作品，感受艺术与文化的紧密联系，理解艺术作品是文化的重要载体，能够反映不

同时代、地域和民族的文化内涵和精神价值，增强对多元文化的尊重和理解。

教学重难点

重点：理解点、线、面等造型元素的概念、形态及其在艺术作品中的表现力，能够识别和分

析不同艺术作品中造型元素的运用方式和形式美感。掌握运用点、线、面等元素进行艺术创作的

基本方法和技巧，能够根据主题进行创意构思和作品创作，使作品具有一定的形式美感和艺术表

现力。

难点：如何引导学生深入感知和理解艺术作品中的形式美感，从感性认识上升到理性分析，

体会形式美感与情感表达、文化内涵之间的内在联系。在创作过程中，帮助学生突破常规思维，

灵活运用造型元素和形式原理，创作出具有独特创意和个性表达的艺术作品，避免作品形式的单

一和雷同。

教具准备

多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等），用于展示教学课件、图片、视频等资料，丰富

教学内容和形式，增强教学的直观性和趣味性。

有条件的情况下可用实物教具，如鹦鹉螺、蝴蝶标本、不同形状的几何体等，帮助学生更直

观地观察和理解自然界和生活中的造型元素。

范画若干幅，包括教师创作的示范作品和一些优秀的学生作品，为学生提供直观的创作参考

和借鉴，启发学生的创作思路。

绘画工具和材料，如各种画笔、颜料、纸张、剪刀、胶水等，用于课堂示范和学生创作实

践。

学具准备

学生自带