【课件】认识证明(课件)2025-2026学年北师大版八年级数学上册.pptxVIP

第七章命题与证明

7.1认识证明;

推理证明的必要性

定义、命题

命题的结构

命题的分类

公理、证明、定理;

1.通过实验、观察、归纳得到的数学结论不一定都

是正确的，要判断一个数学结论是否正确，仅仅依靠实验、观察、归纳是不够的，还必须进行有根有据的证明。;

特别解读

证明中的每一步推理都要有根据，不能

“想当然”。这些根据，可以是已知条件，也可以是学过的定义、基本事实。;

示例;

常用方法;

检验数学结论观察、度量、实验→猜想归纳→的具体过程结论→推理→正确结论;

特别解读

1.实验验证法常用于检验一些比较直观、简单

的结论。

2.推理论证主要用来进行严格的推理证明，既

可以验证某结论是正确的，也可以验证某结

论是不正确的。;

考向1:利用推理证明判断结论的正确性知1一练

一个两位数，它的十位数字为a,个位数字为b,若把它

的十位数字与个位数字对调，将得到一个新的两位数，这两个数的和能被11整除吗?我们可以验证一下：比

如23,把它的十位数字与个位数字对调后得到新的两位数32,而23+32=55,因此我们断定，这两个数的和能

被11整除。上述验证过程严谨吗?;

解题秘方：紧扣结论要证明的必要性，利用

整式的运算证明猜想的结论。;

解：不严谨.上述验证过程只是一个特例，为了验证结论的

正确性，可作如下推理：

因为原两位数为10a+b,得到的新两位数为10b+a,

所以(10a+b)+(10b+a)=11a+11b,

因为(11a+11b)÷11=a+b,所以11a+11b是11的整数倍，

所以这两个数的和能被11整除.;

1-1.当n为正整数时，代数式(n2—5n+5)2的值都等于1吗?

解：不一定等于1。理由如下

当n=1时，(n2—5n+5)2=12=1;

当n=2时，(n2—5n+5)2=(一1)2=1;

当n=3时，(n2—5n+5)2=(一1)2=1;

当n=4时，(n2—5n+5)2=12=1;

当n=5时，(n2—5n+5)2=52=25≠1.

所以当n为正整数时，(n2—5n+5)2不一定等于1.;

(1)图7-1-1(1)中的三角形各边是直的还是弯曲的?

(2)图7-1-1(2)中两条线段a与b的长度相等吗?;

解题秘方：先观察得出结论，再实验验证。

观察事物不能依靠直觉，依靠直觉认识事物，可能正??，也可能不正确，关键是参照物会给人错觉，只需动手利用刻度尺、三角板等测量工具实际测量验证即可。;

(1)图7-1-1(1)中的三角形各边是直的还是弯曲的?

(2)图7-1-1(2中两条线段a与b的长度相等吗?

解：观察后可能得出的结论是：(1)各边是弯曲的；

(2)线段b更长一些。

用科学的方法验证可发现：(1)各边是直的；(2)两条

线段a与b一样长。—利用刻度尺、三角板等

工具即可验证;

变式训练

2-1.如图，位于中心的两个圆一样大吗?;

1.定义：对名称和术语的含义加以描述，作出明确的

规定，也就是给出它们的定义

定义必须是明确的，避

能把被定义的事物或名

免使用含糊不清的词语，

词与其他事物或名词区

如“一些”“大概”

别开来

“差不多”等词语。;

判断词“是”并没有下定头

两条直线相交成四个角，如果一个角是

直角，那么称这两条直线互相垂直。

判断词“称”

“对两条直线互

相垂直”下定义;

命题包含两层含义

①命题必须是一个完整的句子，常为陈述句；②这个句子必须对某件事情作出肯定或否定的判断，二者缺一不可。

定义都是命题。;

下列语句属于定义的是()

A.两点确定一条直线

B.两直线平行，同位角相等

C.作一条线段等于已知线段

D.三条边都相等的三角形叫作等边三角形;

解题秘方：定义的形式通常是“XX是XX”知2一练

“XX称为XX”或“XX叫作XX”,并且定义是对名称和

术语的含义加以描述，而不是对其性质的判断。

解：选项A是基本事实，不是定义；选项B是平行线的性质，不是定义；选项C是作图语言，不是定义；只有选项D符合定义的概念。

答案：D;

变式训练

3-1.下列语句中，属于定义的是(C)

A.直线a和b垂直吗

B.延长AB到点C,使BC=2AB

C.无限不循环小数是无理数

D.两直线平行，内错角相等;

(1)直角三角形中的两个锐角互余。

(2)正数都小于0。→虽然判断错误，但仍是命题

(3)如果∠1+∠2=180°,那