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《风筝》《羚羊木雕》教案及练习

《风筝》、《羚羊木雕》

二、重点、难点分析

《风筝》

1.整体感知课文内容，多角度有创意的理解文章主旨，获得思想启迪。

2.抓住语，领悟作者困难的思想感情。

3.品尝文章那声色兼备，形象显明的语言。

《羚羊木雕》

1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向。

2.学会正确看待友情与礼物的关系。

3.学会从文中的语句分析人物形象。

三、新课讲解

《风筝》

1.词语积累：

伶仃：(língdīng;孤独，没有依靠)

憔悴：(qiáocuì;瘦弱，不好看)

嫌恶：(wù;厌恶)

惊惶：(huáng;惊惶)

瑟缩：(sè;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动)

苦心孤诣：(yì;费尽心思钻研或经营。)

2.作者介绍：

鲁迅生于1881年，死于1936年，中国宏大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以变更国民精神。1918年到1926年间，接连创作出版了小说集《呼喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”，他的精神是“中华民族的脊梁”。作品都收集在《鲁迅全集》里。《风筝》一文选自《野草》。

3.整体把握：

①结构：

(1-2)看到北京天空风筝浮动，“我”想到了家乡的风筝季节。

(3-4)回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀。

(5-11)中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事。

(12)我无法补过，心里只有着一种无可把握的哀痛。

②关于文章的主旨：

这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深厚感慨。

文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为特别粗暴。待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。

从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。

从嬉戏的意义上看，“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，嬉戏实在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、健康、聪慧。因此不准嬉戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教化主见，相识了中国旧式教化的落后，愿中国的儿童教化变更落后的偏见，愿儿童精神从今不受压制，从今能够健康成长。

从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，慎重其事，这种精神特别珍贵。

从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深厚，文章就落脚在这一点上，留下无尽的哀痛和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正值，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。

4.深化剖析：

(1)为什么“在我是一种惊异和哀痛”?

看上下文，就可以理解为什么“惊异”，为什么“哀痛”。家乡的风筝季节，是温柔的春二月，而北京却是肃杀的严冬。家乡的风筝季节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而哀痛，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕恒久无法补过。说“惊异和哀痛”，从结构上说，是为了引出下文。

(2)“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?

这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，望见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

(3)写风筝事务的两段文字，感情色调好像挺困难，该怎样体会?

的确挺困难。鲁迅是用今日的眼光去观照当年的情景，但是写的又是当年自以为是的行为，所以褒贬的色调挺困难。试看他写的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳动，天真活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”，一脸严冬般的肃杀，连看看风筝，连惊呼跳动都加以鄙弃。鲁迅把这样的压制写得