课题申报参考：“中文+职业技能”国际化人才培养路径研究 .docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“中文+职业技能”国际化人才培养路径研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着全球化进程的加速，国际间的交流与合作日益频繁，职业技能人才的国际化培养成为教育领域的重要议题。在“中文+职业技能”国际化人才培养方面，目前已取得了一些进展。部分职业院校已经开始探索与国外教育机构合作开展相关课程，旨在将中文教学与职业技能培训相结合，输出中国特色的职业教育模式。然而，从整体来看，这种探索仍处于起步阶段。相关研究多集中在理论层面探讨其可行性，缺乏系统性的实践研究与深度分析。对于不同地区、不同类型职业院校如何因地制宜开展“中文+职业技能”人才培养缺乏足够的实证研究，且尚未形成成熟的人才培养模式和体系，在与国家政策的深度融合以及国际职业教育标准的对接方面也存在明显不足。

（二）选题意义

服务国家战略：在“一带一路”倡议等国家政策推动下，中国与沿线国家的经济、文化交流不断加深。“中文+职业技能”国际化人才培养有助于满足沿线国家对掌握中文和中国职业技能人才的需求，促进中国企业在海外的发展，增强中国在国际职业教育领域的影响力，从而服务国家对外开放的整体战略。

推动职业教育国际化：传统职业教育国际化多侧重于技能培训本身，加入中文元素后，能丰富职业教育国际化的内涵。通过该课题研究，可以探索出一条具有中国特色的职业教育国际化新路径，推动中国职业教育更好地融入世界职业教育体系。

提升文化软实力：中文是中华文化的重要载体。在培养职业技能人才的过程中传播中文，有助于将中国文化传播到世界各地，增进世界对中国的了解和认同，提升中国的文化软实力。

（三）研究价值

学术价值：本研究将填补“中文+职业技能”国际化人才培养模式研究的空白，丰富职业教育国际化理论体系。深入探讨中文与职业技能融合的教育教学理论，为相关学科的发展提供理论支撑。

实践价值：研究成果能够为职业院校制定“中文+职业技能”人才培养方案提供参考，帮助职业院校优化课程设置、教学方法和师资队伍建设。同时，也可为政府部门制定相关政策提供依据，促进企业积极参与国际化人才培养的合作项目，提高中国职业教育在国际上的竞争力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

明确现状：全面梳理当前“中文+职业技能”国际化人才培养的现状，包括已有的培养模式、培养规模、师资力量、教材使用等方面的情况。

构建模式：构建一套科学合理、具有可操作性的“中文+职业技能”国际化人才培养模式，涵盖培养目标、课程体系、教学方法、评价机制等要素。

提供建议：针对当前存在的问题，提出切实可行的政策建议和实施策略，以推动“中文+职业技能”国际化人才培养的发展。

（二）研究对象

职业院校：选取不同地区、不同层次、不同专业特色的职业院校作为主要研究对象，包括国家级示范高职院校、省级重点中职学校等，了解其在“中文+职业技能”国际化人才培养方面的实践经验、面临的困难和需求。

企业：涉及与职业教育有合作关系的国内企业和在海外有业务拓展需求的企业。研究企业在国际化人才需求、人才培养参与度、提供实习和就业机会等方面的情况，以及企业对“中文+职业技能”人才的评价标准。

相关教育机构：对开展中文教学和职业技能培训的国际教育机构、培训机构进行研究，分析其在国际人才培养方面的成功经验和可借鉴之处。

（三）研究内容

政策与环境分析：深入研究国家相关政策对“中文+职业技能”国际化人才培养的支持与引导作用，分析国内外职业教育国际化的政策环境、市场需求环境以及社会文化环境对人才培养的影响。

培养模式探究：研究现有的“中文+职业技能”人才培养模式，包括课程设置、教学组织形式、实践教学环节等方面的内容。对比不同模式的优缺点，探索适合不同类型职业院校和企业需求的培养模式创新路径。

师资队伍建设：调查从事“中文+职业技能”教学的师资队伍现状，包括教师的专业背景、教学能力、跨文化交际能力等方面的情况。研究如何提高师资队伍的综合素质，建立有效的师资培训机制和激励机制。

教材与资源开发：分析目前“中文+职业技能”相关教材的使用情况，研究教材内容的针对性、实用性和国际化程度。探索开发适合国际化人才培养的教材、教学资源库以及在线学习平台的方法。

质量保障与评价体系：构建“中文+职业技能”国际化人才培养的质量保障体系，研究如何建立科学合理的教学质量监控机制和人才培养质量评价指标体系，确保人才培养质量达到国际标准。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究将遵循“理论研究现状调研