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论素养本位的知识教学

素养时代的知识教学应该突出知识的具身性、个人性和具象性等特征，强调调动个体的理智、感知觉、灵感、情感和态度等理性和非理性的、认知和非认知因素的全身心的参与、体验、行动与互动，并在真实的生活世界和实践情境中，通过经历知识的产生过程，通过探究、问题解决以及知识与能力的运用等，生成个人知识，发展个体素养。

“离身的知识”

——传统知识教学的困境

1.认知主体的消弭

“离身的知识”是相对于“具身的知识”而言的，也有学者称为“无身知识”或“去身化知识”，是具身认知理论对无身认知、离身认知知识观的批判性概括。知识离身性的首