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《中学化学新课程专题教学法》

读书笔记

导论走进中学化学新课程

化学教化的新视野

为提升大众科学素养的化学

综合对科学素养的各种表述，都凸显了这样一个共同观点：科学素养不仅仅是所受教化程度的象征，而且是现代社会中人类普遍文明的标记，这种文明不再局限于书本上的学问和技能，更重要的是人们对自然和社会的看法，人们运用科学技术促进社会可持续发展的实力。

从国际范围来看，科学素养教化已成为中学化学课程改革的主流。我国的化学教化必需与国际接轨，我国在新颁布的初、中学课程标准中，将“提高学生的科学素养”作为核心的课程目标，并从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三方面予以界定，促进全体学生科学素养的主动全面的发展成为我国新时期化学课程的最高价值追求。

让不同的学生学习不同的化学

中学阶段是人生的“分水岭”，中学生的分化迹象尤为明显，须要多样化的课程来满意不同潜能、爱好、倾向学生的须要。因此，中学课程要具有层次性与选择性。

通过试验的线索学习化学

揭示化学课程的人文内涵

20世纪80年头以来，随着人们对科学与人文关系的深化相识以及对传统的科学教化理念与实践的不断反思，“科学的美德是什么？”、“科学教化的文化价值何在？”、“科学教化能否影响和变更人的精神世界？”等问题成为各国科学教化改革关注的焦点，将学生培育成为酷爱自然、富有爱心和责任感、具有较高科学素养的新一代公民成为各国科学教化共同追求的