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《音乐小屋》教学反思

《音乐小屋》教学反思1

歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、开心。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着伸展的节奏，给人以柔软的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了酷爱音乐的孩子们的开心心情。

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在嬉戏中驾驭了难点，并且自然的了解了音乐学问点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的新奇心，使我能顺当的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小嬉戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最终在学生驾驭歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉醉在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题：

1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，老师没有调控好学生的课堂纪律。

3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节连接地不够自然、流畅。

《音乐小屋》教学反思2

教学目标：

1、情感目标：学生能够用轻快而甜蜜的声音表达快乐和兴奋的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。

2、实力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能乐观、主动地倾听、体验、想像、制造、表现音乐形象。

3、认知目标：学生能精确地拍节奏，并通过音乐嬉戏《对对碰》感受音乐的音高。

教学重点：

学生能有感情得演唱歌曲，并乐观主动地参与各种音乐活动。

教学难点：

培育学生感受、想像及表现实力

教具打算：

动物头饰、邀请卡、打击乐器

一、情景导入

1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今日老师收到了一份特殊的礼物，你们想知道是什么吗？好，下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的究竟是什么？

师：哦，是一张邀请卡，原来是一位神奇挚友想托付我邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要大家同心协力战胜了它进了音乐小屋，神奇的挚友就会出现，你们想去吗？

2、师：好，那我们动身吧！请全体同学们起立（播放音乐《郊游》）老师带领学生随音乐跳成两个圈。

3、（音乐停）师：同学们，你们瞧！（出示课件“美丽的大森林）我们这是到了什么地方啊？噢，是美丽的大森林，可是前面有一条小河拦住了我们的去路，这可怎么办呢？

师：恩，别焦急，小河让我告知大家，只要打对下面这条节奏，就会出现一条船帮我们过河的，同学们，加油吧，让我们一起来挑战一下这条节奏。老师先来挑战一下，好，让我们一起来，同学们读的可真棒，那哪位同学来试一下呢？恩，你读的可真好。

A、XX|XX0|XXXX|X0||

我们给这条节奏加上一句要对小河说的话来试试，先听老师来读，谁来试一下，特别好请坐！

小河|小河0|请让我|过0||

师：同学们你们看小河同意让我们过去了小船来了，让我们接着前进吧！（放《郊游》音乐，老师和学生随音乐拍手）

4、师：咦，同学们，现在又出现了一个新状况，大树爷爷拦住了我们的去路，怎么办呢？大树爷爷说了假如大家还能打对下面这条节奏就能接着前进。让我们努力吧，一起来相识一下：

XXXX|XXX|XX。X|X0||

这条看上去是不是有些困难了啊，但同学们肯定要有信念啊，细致听老师是怎么读的。跟老师一块来读一下，很好。请同学来读。让我们加上一句话来试试（课件出示）

音乐小屋|在欢迎|你欢。迎|我0||

一起来读一下。（渗透符点节奏的读法）师：音乐小屋很喜爱我们大家，所以其次个“欢”读的特殊的长，同学们也要把这个“欢”读得长一点。再一起来读一遍，读的可真不错。请同学来读。读的可真棒。

5、下面请同学们看一下在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗？可是音乐小屋的主子还是不情愿出现，她说：“音乐小屋里装着一首特别好听的歌，名字就叫音乐小屋，想见到她，就必需先学会这首歌，你们听…

6、师：同学们音乐小屋在欢迎我们去呢，大家都听出来了吗？下面让我们打着节拍再来观赏一遍这首歌曲，听一听音乐小屋是怎样欢迎我们大家的？好，谁来说一下音乐小屋是怎么样欢迎大家的？叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小此文转自淘，教。案jh网f（）窗，还有门铃的声音你听的可真细致，那你能用动作来表演一下吗？恩，你表演的可真棒！请坐