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《风是一位画家》其次课时教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生酷爱大自然。
2、引导学生朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学重难点：
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生酷爱大自然。
2、练习用自己的语言描述大自然的美。
课时支配：其次课时
教学过程：
一、导入：
1、激趣引入：小挚友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢？
2、媒体展示。
风吹动小树，花草时的情景。让学生感知有风，师：这就是风的画。
师谈话：风最喜爱画画，它一年四季画个不停。现在我们进一步学习《风是一位画家》（板书课题）
二、新授：
1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思索：（媒体展示问题）
（1）、风都画了些什么？用“————”勾出来。
（2）、你喜爱什么季节的风？说说缘由。
2、小组合作探讨沟通以上问题。
3、小组派代表汇报。
4、师适时点拨。
（1）、学习其次自然段。
〈1〉、媒体播放春季风景的画面课件。（学生视察思索：春天美吗？美在哪里？）
课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五彩缤纷的花竞相开放……
〈2〉、依据课文和视察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充溢活力的景象。
〈3〉、师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。
从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生气勃勃、充溢活力的景象。”
〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看：
播放课件：老师解说（小女孩穿上漂美丽亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的愉快呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？
（2）学习第三自然段。
〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜爱的词语做上记号。
〈2〉、师引导学生感受依据文字描写夏天的美。
课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热喧闹闹）
b、课后其次题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）
用自己喜爱的叠词说一句话。
〈3〉、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗？
（3）学习四、五自然段。
播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子……
b、孩子们欢乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片洁白的世界……
〈1〉、依据视察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的欢乐。
〈2〉、自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。
〈3〉、小结：风的确是一位了不得的画家。
三、拓展延长。
1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有许多的画没画出来，你认为她还会画什么？（依据季节特点自由画）
2、你画的是哪个季节的风，告知你的好伙伴，并说说缘由。（然后展示、评价）
四、总结。
媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画，同时老师依据画面解说。
五、作业。
识记竞赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜爱的部分背诵给大家听。
附板书设计：
春天——五彩缤纷
3、风是一位画家夏天——圆、亮、唱、美美丽
秋天——丰收、华蜜酷爱
冬天——洁白、欢乐
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