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《风娃娃》教学札记

背景介绍

这是一节突如其来的课，但也是一节带给我突如其来惊喜的课。好长时间，当我沉静于对这一节课的课堂情境一点一滴的回味之中时，也同时总在思索这样一个问题：原委是什么样的因素，造就这一节在我眼中如漂亮桃园般的课堂？我当然归究到了一个关键性的条件上，这就是“商议”。于是我又进一步想：为什么因为课堂上大面积运用了“商议”这一催化因素，课堂就会呈现出如此朝气盎然的景象呢？我最终为自己找出了一个受益无穷的答案，这个答案是两个字：自主。

过程描述：那天是星期三，我一成天只有上午最终一节语文课，这节课准备让孩子们写写生字，我按例拿着作业本往教室走去，刚进门，孩子们告知我，咱们班里来了一位阿姨，我一看原来是刚安排来的小廖老师，她是来听课的，怎么办呢？让小廖老师再走，那多不好啊！怎么办？情急之中，我便又用起了老方法。我同这群六七岁的娃娃们商议说：“这节课我准备给你们写字的，可廖老师是来听课的，怎么办呢？”“那就学课吧。”虽然我一点也没准备，也只好如此了。“那么学第几课呢？”学生看书目，已经上到了15课，后面一课是孩子们喜爱的课文《风娃娃》，孩子们说：“老师，我们喜爱《风娃娃》这课，咱们上这一课吧。”于是我们便选定了16课《风娃娃》。

我说：“既然同学们喜爱，咱们商议着上吧！请男女同学各选出一名代表，到黑板上写一写咱们这课书重点解决哪几个问题，别的同学可以帮着出办法。”男同学和女同学都乐得一蹦三尺高，他们商议着产生了自己的代表，代表到前面板书本课学习重点。板书后我又请大家表决，看哪位代表的看法更符合同学们的想法，结果有的同学认为“要相识11个生字，会写8个字”；有的同学觉得还要找出“看看风娃娃做了哪些好事，又做了哪些坏事”；还有的同学要找一找“风娃娃为什么难过的缘由。”……

我觉得学生提的这些任务，体现了本文的学习目标，起先进行第一项任务：本课共11个字，大家认为必需驾驭的有几个呢？同学们找出了“表示、号子、吸气、难过”这四个词，我又补充了一个“兴奋极了”，共5个，其他的只要会认就可以了。“那么，这五个词，我们几分钟能精确地读和写呢？”同学们有的认为非常钟，有的说十五分钟，有的说二非常钟，紧接着，我说：“起先竞赛，看看谁驾驭五个词用的时间短。”孩子们分头行动了，有借助拼音去认读的，有向同学请教的，有用熟字加偏旁来认的，有用减一减的方法来学习的，结果不到二非常钟全班同学都会了，其余的任务我们也这样边商议边学习，学生们的主动性很高，任务完成得很顺当。

临下课，我又加了一项任务：“风妈妈会对风娃娃说些什么呢？发挥自己的想象，下节课再说一说。”孩子们一个劲地抢着要回答，尽管第四节课已经下了，孩子们肚子已经饿了，可他们还是抢着告知我，生怕自己说不上。班上的金点子大王邹杭成说：“孩子，妈妈知道你不是有意的，咱们这个家族里的人可不能随意帮忙啊，要不然可就帮倒忙了。”爱发言的苏立也发表自己的看法了：“小珍宝，别难过了，你也帮助人们做了很多好事，他们知道你不懂事，不会怪你的。”小淘气陈正宇说：“你以后帮助人们做事，还要看看对别人有没有用，要多动动脑子啊！”

下午放学，我让孩子们通过上网、查资料，把风对人类的好处、坏处用表格的形式列出来，让他们进一步了解风的相关学问，孩子们一听，欢呼学生雀跃。

课后，小廖老师问我：“这节课，学生也没准备，学生的爱好为什么这么高？”我说：“主要缘由在于rsquo;商议rsquo;，教学中常常和学生商议，学生才会有主子翁的责任感，才会有主动学习的欲望，学习爱好就象火一样燃烧起来了，rsquo;商议rsquo;能点燃学生学习爱好之火。”

分析反思

“早晨一失后难摹”。为了珍惜这一节“清景”，冷静之后，我对这节课的教学收获还作了几点深思。

“清景”之一，因为有了“商议”，这节课极好地调动了学生自主学习的求知热忱。

“爱好是最好地老师”，有爱好，学生才情愿学，才乐意学。这种爱好从哪里来？我想就是“商议”，是商议点燃了学生的爱好之火。这节课，是以商议贯穿了始终，从起先和学生商议上什么课，这节课所要达到的教学目标，以及通过朗读感悟课文内容和课后的拓展，都是在一种民主的商议氛围中进行的，作为老师，只有拎着课堂教学的线索，给学生以足够的空间，学生都是怀着巨大的热忱去参加到学习中，真正再现了师生互动的喜人局面。

“清景”之二，因为有了“商议”，这节课极好地铺就了学生合作学习的课堂温床。

这节课，我认为，胜利的另一个前提，就是合作氛围胜利的营造了，靠的是什么？是“商议”。可以说，“商议”让这节课出现了极为融洽的师生“双边”合作，更出现了极为合理的生生“多边”合作的局面。

“清景”之三，因为有了“商议”，这节课极好地启动了学生探究学习的动力火车。

课堂要喧闹，课堂要艺术，但是课堂终归不是演戏，真正的课堂应当是为学生供应实实在在的培