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高中体育选项教学的高效教学对策

摘要：在素质教育改革持续深化下，推动文化课变革的同时，对于新时期的体育教学提出了更高的要求。素质教育改革强调在传授知识的同时，加强学生身体素质的锻炼和提升，高中体育作为一项重要学科，除了传授学生运动技巧以外，还可以有效提升学生的身体素质水平。运动项目的选择、教材内容的制定和教学方法的运用，均是需要教师的引导和帮助下实现，促使学生能够身心健康发展。但是，就当前高中体育选项教学现状来看，存在一定的缺陷和不足，在不同程度上上影响着体育教学成效，有待进一步完善。本文就高中体育教学中选项教学进行分析，提出合理措施予以实践，以期提升高中体育教学有效性。

关键词：高中体育,选项教学,高效教学,体育素养

引言：高中体育选项教学中，较之传统的体育教学模式而言，可以有效改善以往学习项目过多而不精的问题，调动学生体育运动的兴趣，培养良好的体育运动爱好，促使体育积极参与到体育锻炼中，养成终身体育运动的习惯和意识。体育选项教学中，高效教学就是指在某一个体育项目教学中获得可观的教学效果，实现师生的双向活动和交流。但是，当前我国高中体育选项教学中还存在一定的问题，很容易受到客观因素影响，严重影响到高中体育选项教学有效性，需要进一步完善和创新。由此，加强高中体育选项教学的高效教学很有必要，寻求合理对策予以实践，促使教学质量和效率可以得到显著提升。

一、高中体育选项教学中高效教学的必要性

在高中体育选项教学中高校教学是必然选择，主要是为了迎合素质教育改革要求，改善传统教学模式中的缺陷和不足，应该选择多样化的教学方式，灵活在教学中实施[1]。就选项教育来看，主要是强调在某种健康思想引导下，在学校自身教学条件和教学环境基础上，选择合理的学习项目。而学生则根据自身的学习兴趣和爱好，在学校给出的选修项目范围内来选择所感兴趣的项目，有针对性开展体育教学活动。通过选项教学可以有效打破班级或是年级界限，教师能够突出学生的主体地位，结合学生的个性化学习需要来组织模块学习，充分发挥学生的主观能动性。

高中体育选项教学较之传统的多种项目教学模式而言，优势主要表现在以下几个方面：（1）可以为学生提供丰富的学习内容，学习深度和广度进一步延伸，可以拥有更加广阔的选择性；（2）选项教学是一种针对性较强的学习模式，可以为学生提供多种

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的学习模块，合班选项学习可以有效整合教学资源，优势更为突出；（3）选项教学在明确教学目标基础上，为学生安排学习内容，模块的选择对于学生学习方法、价值观和情感态度影响较大，所以需要充分结合学生的学习情况来选择不同的学习模块；（4）新课程背景下对于学生知识和技能培养提出了新的要求，应该尊重学生的个性化特点，有针对性选择合班选项方式，合作学习[2]。

二、影响高中体育选项教学的因素

1、教师和学生心理因素

高中学业压力较为繁重，受到高考压力影响，体育教学的开展受到了重重阻力，很多文化课教师都存在霸占体育课的现象，尤其是很多体育教师的教学积极性不高，学生参与积极性难以得到有效提升。教师将绝大多数的时间和精力投入到分数追求上，体育课只是一个缓解学生学习压力的课程。当前的体育教师在日常教学中投入精力不足，未能充分展现自身作为一名教师的职责，体育教学内容仅仅停留在集合、跑步、运动和自由活动[3]。较之普通的学生而言，高中体育教师将更多精力投入到体育生培养方面，甚至将体育生的培养当作是教学活动开展。为了可以推动高中体育选项教学改革持续深化，体育教师为了迎合课程改革需要，均是在自由活动时带领体育委员去拿体育设施，包括篮球、足球和排球，性格活泼的女生则是选择排球和羽毛球活动，对于学习积极性较高的学生，则趁着自由活动时间来围绕操场散步聊天。整堂课下来，教师的正常体育活动和精神未能得到充分展现，体育委员只需要在下课之前将体育器材收回即可。也正是这种现象，导致绝大多数的学生学习积极性下降，甚至在体育课时间自行回教室休息和学习。

2、高中体育选项教学本身因素

体育教学中，尽管经过一定的改革和完善，但是实际执行中存在错位现象，难以适应新时期社会发展需求。在高中体育选项教学中，学生根据实际需要来选择喜欢的体育项目，在教师的引导下进行学习，但是实际情况是教师统一分配，学生只能被动式的服从管理[4]。即便已经开设了选项教学，但是由于器材和师资力量的匮乏，导致教师只能分配来学习，无法自主选择。与此同时，实际学习中，学生可能遇到体育课被文化课占用的现象，体育课流于表面，无法满足实际教学需要，违背高中体育选项教学目标。在高考压力下，学生将大量的时间和精力投入到文化课学习中，很多学生由于长期缺少锻炼可能导致身体素质下降，无论是生理还是心理都对体育产生抵触，教学效率偏低[5]。

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3、教学环境因素

高中体育选项教学中，受到教学环境因素影响，同样可能