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《写给中学生的心理学》阅读理解+答案

阅读材料

《写给中学生的心理学》

中学生正处于身心发展的关键时期，这个阶段的心理变化既复杂又独特。了解这些心理特点，对于中学生自身的成长以及家长、教师的教育引导都有着至关重要的意义。

从认知发展来看，中学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在小学阶段，学生更多地依赖直观、具体的事物来理解知识，而到了中学，他们逐渐能够运用抽象的概念进行思考和推理。例如，在学习数学时，小学可能主要是简单的算术运算，而中学则涉及到代数、几何等更为抽象的内容。这种思维的转变并非一蹴而就，它需要一个过程。在这个过程中，中学生可能会遇到各种困难，比如对于一些抽象概念的理解不够深入，或者在运用逻辑推理解决问题时出现错误。

中学生的自我意识也在这一时期迅速发展。他们开始更加关注自己的外貌、能力、性格等方面，会经常思考“我是一个怎样的人”“我在别人眼中是什么样的”等问题。自我意识的觉醒使得中学生更加注重自己的独立性和自主性，他们渴望摆脱家长和教师的束缚，希望能够按照自己的意愿去做事。然而，由于他们的社会经验和生活阅历相对不足，在追求独立的过程中往往会遭遇挫折。比如，在制定学习计划时，可能因为缺乏合理的规划和自我管理能力，导致计划无法顺利执行。

情绪方面，中学生的情绪具有强烈性和波动性的特点。他们很容易因为一些小事而产生强烈的情绪反应，可能上一秒还兴高采烈，下一秒就因为一点不如意而情绪低落。这种情绪的波动与他们身体内激素的变化以及心理发展的不平衡有关。同时，中学生开始有了情绪的掩饰性，他们不再像小学生那样直接地表达自己的情绪，而是会根据不同的场合和对象来掩饰自己的真实感受。例如，在面对不喜欢的同学时，可能会表面上表现得很友好。

在人际交往中，中学生更加重视同伴关系。他们渴望得到同伴的认可和接纳，会花费大量的时间和精力与同伴交往。同伴之间的相互影响也变得更加明显，好的同伴关系可以促进中学生的学习和成长，而不良的同伴关系则可能会导致一些问题的出现，如染上不良习惯、产生厌学情绪等。此外，中学生与家长和教师的关系也在发生变化。他们与家长的沟通可能会逐渐减少，对家长的管教开始产生抵触情绪；而对于教师，他们开始有了自己的评价标准，不再盲目地服从教师的权威。

中学生的心理发展还受到家庭、学校和社会等多种因素的影响。家庭环境对中学生的心理发展起着基础性的作用。一个和谐、温暖的家庭可以为中学生提供良好的心理支持，而一个矛盾重重、缺乏关爱的家庭则可能会给中学生带来心理压力。学校是中学生学习和生活的重要场所，学校的教育理念、教学方法以及师生关系等都会对中学生的心理产生影响。社会环境也不容忽视，社会上的一些不良风气、价值观等可能会对中学生的心理造成冲击。

了解中学生的这些心理特点，中学生自身可以更好地认识自己，调整自己的心态和行为；家长和教师可以根据这些特点，采取更加合适的教育方式，促进中学生的健康成长。

题目

一、选择题（每题3分，共30分）

1.中学生思维发展的特点是（）

A.从抽象逻辑思维向具体形象思维过渡

B.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

C.一直处于具体形象思维阶段

D.一直处于抽象逻辑思维阶段

2.中学生自我意识迅速发展，他们不关注以下哪个方面（）

A.外貌

B.能力

C.他人的家庭背景

D.性格

3.中学生情绪的特点不包括（）

A.强烈性

B.稳定性

C.波动性

D.掩饰性

4.中学生在人际交往中更加重视（）

A.亲子关系

B.同伴关系

C.师生关系

D.亲戚关系

5.以下哪种家庭环境对中学生心理发展有积极作用（）

A.矛盾重重、缺乏关爱

B.和谐、温暖

C.父母长期不在家

D.家庭经济困难

6.中学生在学习数学时，从小学的简单算术运算到中学的代数、几何等抽象内容，这体现了（）

A.思维从具体形象向抽象逻辑的过渡

B.思维的稳定性

C.思维的单一性

D.思维的混乱性

7.中学生在追求独立过程中遭遇挫折，可能是因为（）

A.社会经验和生活阅历丰富

B.自我管理能力强

C.缺乏合理规划和自我管理能力

D.家长和教师的过度帮助

8.中学生情绪具有掩饰性，比如（）

A.开心时会手舞足蹈

B.面对不喜欢的同学表面友好

C.生气时直接表达愤怒

D.难过时大哭一场

9.好的同伴关系对中学生的作用不包括（）

A.促进学习

B.染上不良习惯

C.促进成长

D.获得认可和接纳

10.中学生与家长的关系变化表现为（）

A.沟通增多

B.对家长管教更加服从

C.沟通减少，对管教产生抵触情绪

D.完全依赖家长

二、填空题（每题2分，共20分）

1.中学生的思维开始从__________思维向