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人工智能与计算机课程的教学评价分析

杨稳，张文锋，闫登卫

（重庆师范大学计算机与信息科学学院，重庆401331）

摘要：阐述针对传统计算机课程教学质量评价存在的问题，基于人工智能对计算机课程教学评价提出优

化策略，包括引入量化考核实现客观评价、细化评价标准明确评价方向、注重多元评价完善评价体系。

关键词：人工智能，计算机课程，教学评价。

中图分类号：TN3-4文章编号：1674-2583(2024)07-0206-02

DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2024.07.092

文献引用格式：杨稳，张文锋，闫登卫.人工智能与计算机课程的教学评价分析[J].集成电路应用,2024,

41(07):206-207.

AnalysisofTeachingEvaluationofArtificial

IntelligenceandComputerCourse

YANGWen,ZHANGWenfeng,YANDengwei

(SchoolofComputerandInformationScience,ChongqingNormalUniversity,Chongqing401331,

China.)

Abstract—Thispaperdescribestheproblemsexistinginthequalityevaluationoftraditionalcomputer

courseteaching,andproposesoptimizationstrategiesforcomputercourseteachingevaluationbased

onartificialintelligence,includingintroducingquantitativeassessmenttoachieveobjectiveevaluation,

refiningevaluationstandardstoclarifyevaluationdirections,andfocusingondiversifiedevaluationto

improvetheevaluationsystem.

IndexTerms—artificialintelligence,computercourses,teachingevaluation.

0引言点完成学业，实时收看教师的讲解录像，获取教材

计算机课程教学主要任务在于培育具备专业及参考资料等，从而深化理解已学的知识点，此种

技术的人才，院校理应把重点放在技能培训上。而教学手段激发了学生的学习热情，同时也提供了便

在教学评价阶段，教师需要引领学生审视并总结他捷高效的学习途径[1]。人工智能下的计算机课程教

们的学习经历与成果，这有助于他们更客观地了解学有三大显著特性：（1）教学资源及时更新，使

自身学习的实际状况，明晰个人发展的路径，进而得教学内容紧跟最新的计算机科技趋势，有助于增

精确弥补缺失，构建更为完备的知识框架。然而，强学生对该领域的热爱；（2）网络教育赋予学生

传统的教育理念依然深入人心，很多教师仅仅是对极大的自由度，让他们能够依据个人研究方向挑选

学生的总体成绩做出简要评述，很少注意学生的具合适的教程，按自身规划制定和调整学习方案，显

体学习进程，无法让他们准确理解自身的优势和劣现出学生作为学习主导者的地位；（3）计算机课

势。因此，为了确保学生将来能满足工作需求，必程教学具备交互功能，学生可通过在线平台同教师

须转变过去的教育评价方法，以人工智能为辅助，沟通资讯，教师则可针对学生的问题提供解答或建

以学生为中心，优化现有教学评价系统，利用这个议，也能依据学生反馈情况优化教学策略。

机会向学生展示他们的工作前景。