宁夏新课程英语教学研究与案例分析.ppt

英语教学研究与案例;培训内容安排;正确理解课程性质与目标;高中英语课程的性质与目标;《英语课程标准》的主要特点;活动类型;正确理解外语教育和综合语言运用能力

;?(1)学习外语有利于促进个人的开展。语言既是人们在学习、生活、工作中的重要交流工具，也是重要的思维工具。学习母语以外的语言，不仅能够拓宽交流渠道，而且有利于心智的开展，特别是思维能力和认知能力的开展。

????(2)只有学习外语才能有效地参与国际经济活动。在经济日益全球化的当今社会，能用外语进行交流是公民必备的技能之一。目前世界上除了以英语为官方语言的国家以外，还有很多非英语国家把英语列为主要外语语种。积极推进外语教育将有利于促进本国公民参与国际经济贸易活动和文化交流活动。;;;应该教授哪些语言和如何教授语言？;模块式课程设计的意义;模块学习目标和内容以分级目标要求为依据;如何因地制宜开设选修课程;课程内容标准分析;“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的根底上，进一步明确英语学习的目的，开展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合开展的根底上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的根底。情感态度是影响学生学习和开展的重要因素。学习策略是提高学习效率、开展自主学习能力的先决条件。文化意识那么是得体运用语言的根底。〞;内容标准既是教学内容，又是教学目标；比方听力技能八级描述中没有提及六级和七级中的一些要求〔如能识别语段中的关键词，能听懂操作性指令等〕，有些目标级别之间要求大致相同，只是程度和范围梢有差异，如七级语音知识有四条目标，八级也是四条，内容根本一样，但要求逐步有所提高;七级;语言技能目标;能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；

能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；

能听懂正常语速听力材料中对人和事的描写、情节开展及结果；

能听懂有关熟悉话题的谈话并能???住要点；

能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；

能听懂一般场合的信息播送，例如：天气预报。〔能根本听懂播送或电视英语新闻的主题或大意〕;高考听力理解题的设计思路是强调语言的实际应用，而不是单一地检测语音、语调知识。

其主要特点：强调话语的整体理解。检查在语篇层面上〔对话、独白等〕对听力材料的理解能力；强调口头语言材料的真实性。语料来自生活，是具有真实语境、真实动机、真实心态、真实人际关系和真实交际策略的实际的言语活动；强调社会语言策略的具体把握。强调整体语篇理解。

听力;说，增加了“能根据话题要求与人交流、合作，

共同完成任务〞，“能用恰当的语调和节奏表达意

图〞的目标描述。

能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反响；

能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言；〔三分钟演讲〕

能就一般性话题进行讨论；

能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；

能用恰当的语调和节奏表达意图。〔有效使用语言进行表达；能做一般的生活翻译〕;读，强调“能从一般性文章中获取和处理主要信息〞，“能根据需要从网络等资源中获取信息〞(表达阅读的最重要目的readingforinformation)；课外阅读量从大纲的“10万字以上〞增加到“23万词以上〞。;能从一般性文章中获取和处理主要信息；〔识别不同文体特征〕

能理解文章主旨和作者意图；〔理解不同的观点和态度〕

能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；〔通过分析句子结构理解难句和长句〕

能通过文章中的线索进行推理；

能根据需要从网络等资源中获取信息；〔从多种媒体中获取信息并进行加工处理〕

能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；〔欣赏浅显的英语文学作品〕

除教材外，课外阅读量应到达23万词以上。〔30万词以上〕;写，课标对写作的要求更重视其实用性，与生活实际紧密联系，如要求“能用文字及图表提供信息并进行简单描述〞；“能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知〞；“能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等〞；还要求“能描述人物或事件，并进行简单的评论〞等。;能用文字及图表提供信息并进行简单描述；

能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；

能描述人物或事件，并进行简单的评论；

能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；

能以小组形式根据课文改编短剧。

高中学生写作典型错误：语法错误〔人称、名词单复数、时态、结构、搭配等〕；拼写错误；标点符号错误；文体错误〔不按要求文体写〕；离题发挥过多，无关信息充满；中式英语〔Chinglish〕等。;语言知识目标–语音;语言知识目标–词汇;Trytodescribeyourteacher