2025届高考语文复习：分析概括小说形象.pptx

;情节事件(矛盾冲突)设置;↓对接教材：鲁迅《祝福》中的祥林嫂;

1.学会准确、全面地分析概括小说人物形象。

2.探究小说中典型人物（赵一曼、禹）的时代价值，品味他们身上闪耀的人性光辉，促进健全人格的养成。

文学类文本阅读（小说）高考要求：阅读和鉴赏中外文学作品，注重价值判断和审美体验，感受形象，领悟内涵，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

复习框架：

1.概括分析人物形象；

2.鉴赏形象塑造手法；

3.分析形象的作用。

;考点解读

概括、分析心理感受：

“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。

德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。

买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。

舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。

分析形象特点：

老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。

分析物象含义：

小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。;一、概括分析人物形象;二、塑造人物形象的手法

1.正面描写：动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等；

2.侧面描写：他人评价、次要人物衬托、环境烘托、情节推动；

3.对比手法；

4.特定的历史背景；

5.借助身份地位、经历教养来表现人物。

人物形象的塑造手法答题“3步骤”

第一步：定手法：直接描写/间接描写/两者兼有

第二步：细分析：运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。第三步：析效果：手法的艺术效果。

;分析主要人物形象的作用“3考虑”;（二）次要人物形象的作用;（1）既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。

（2）设题形式灵活多变。例如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题，指引考生要重视阅读，真正地去读文本。

常见设问方法：注意：分析/概括性格/形象

（1）简要概括××这一人物形象的性格特征或××有哪些性格特点？

（2）请概括出人物的主要形象特点。

（3）×ד仁厚宽爱”，体现在哪些方面？请分析。

（4）××是一个怎样的人？请加以概括。

“扁平人物”和“圆形人物”。“扁平人物”性格鲜明单纯，一成不变；“圆形人物”性格丰富，有发展变化。;指出课文选段中塑造王熙凤形象时使用的方法,并概括王熙凤的形象特征。

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（手法：肖像描写）黛玉连忙起身接见。

贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”……因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”——曹雪芹《林黛玉进贾府》方法一：借助人物描写方法分析：外貌描写：容貌出众语言描写：八面玲珑、处世圆滑放诞无礼、张扬泼辣

;鲁四老爷的书房：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明地显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

方法二：借助环境描写分析：迂腐、保守，推崇礼学和孔孟之道、自觉维护封建制度和封建礼教。

《林教头风雪山神庙》中林冲的性格是如何变化的？

林教头沧州遇故知（和小二说起往事并不气愤、痛恨）

陆虞侯密谋害林冲（买刀寻仇）

林教头接管草料场(听从安排，并作长久打算)

风雪夜山神庙复仇（手刃仇敌，走上反抗道路）

方法三：借助故