六年级语文：青海高原一株柳教学反思(教学实录).pdfVIP

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青海高原一株柳教学反思(教学实录)

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青海高原一株柳教学反思(教学实录)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

青海高原一株柳教学反思

教六年级两年来我对《青海高原一株柳》这篇课文兴趣浓厚，只因它出自陈忠实之笔。

第二次教，依然兴致不减。这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测和想象，描写了青海高原上

一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰点击，却顽强地活了下来，成就了青海高原上一个壮

观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者对青海高原一株柳的敬畏与赞美。

在这堂课上，我始终紧扣“神奇”两字，以“神奇”为切口，和学生一起走进文本，研读文本。

课一开始，我问学生：在作家的心目中，这是一株怎样的柳树？随即板书“神奇”，并出示这句

句子。紧接着就请同学们随着作家的视角亲眼目睹这株柳树，看看这是一株怎样“神奇”的柳树？

在细读课文第五自然段的过程中，引导学生通过“两合抱粗”、“百十余平方米”、“粗实而坚硬”等

感受柳树外在的神奇。在理解柳树顽强非凡的生命力的时候，我紧紧抓住“它巍巍然撑立在高

原之上，给人以生命伟力的强大感召。”、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到

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高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”这两句中的“巍巍然”和“撑立”上。然后非常自然地用一句

话“这样一株神奇的柳树仅仅是指它样子的神奇吗”过渡到第六、七小节，抓住“干旱”、“寒冷”“不

可思议的奇迹。”“经受一次又一次”、“一回又一回起死回生”，在分析理解的基础上一遍又一遍引

读这句话，让学生了解这株柳树在经历了无数次干旱、严寒、高原风雪和雷轰电击却又能一

次次活过来，从而更深刻地感悟到这株柳树顽强的生命力和内在的神奇！

另外《青海高原一株柳》词汇量大、语句优美，我在课堂上注重引导学生细细读文，从

揭题导入到组织用各种方式的读书，学生学的兴味盎然。朗读在课堂上确实起到了不可低估

的作用。对人生哲理的认识不是简单的说教，而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，由现

象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人

生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。学生是一个鲜活的个体，他有他

的追求，他的需要。在课堂上让他们通过反复有感情的诵读，发现问题，探究问题，进而去

解决问题，在一系列的诵读感悟活动中，找到这种满足感。

但遗憾的是学生在学习作者的写法归纳上还是不完整，尤其是对比的作用这样简单的问

题，学生在叙述中不够到位。还需教教师进一步强化训练。

青海高原一株柳教学反思

在上《青海高原一株柳》这一课的时候，我是直接让学生围绕“这是一株神奇的柳树。”这

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