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聚焦少先队活动 助力少年儿童行为习惯养成

摘要：习总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会的讲话指出：在实现中华民族伟大复兴的征程上，中国共产党是先锋队，共青团是突击队，少先队是预备队。基于当前教育的发展，在少先队活动中，提升少年儿童的行为习惯，对少年儿童的全面发展尤为重要。本文着重分析在少先队活动中，对少年儿童行为习惯的研究，在聚焦少先队活动的基础上，助力培养少年儿童良好的行为习惯。

关键词：少年儿童，少先队活动，行为习惯

引言：新时期少年儿童在成长过程中，他们的日常行为会受到多方面的影响，为切实了解少年儿童行为习惯的现状，我校课题组负责人多次召开课题成员、辅导员、任课教师座谈交流会，最终确立调查问卷问题和座谈问题。问题涉及了学生学习、卫生、文明礼貌等七个方面，力求从整体上反映学生习惯养成的现状。调查显示，部分学生在学习、文明语言、行为、生活和卫生习惯等方面呈现出问题。而少年儿童处于行为习惯养成的关键期，提高少年儿童的整体文明素质，从少先队活动教育开始加以引导效果更佳。为此，通过学校队课的设置，聚焦少先队活动，对少年儿童为习惯进行研究，探索出一套相对符合少先队活动教育行为习惯的体系并加以推广。

少先队活动课可以为少年儿童提供了丰富的素材和鲜活的案例，作为一名大队辅导员和语文老师，如何将少先队活动和语文教材有机结合起来，引导少年儿童形成良好的的行为习惯呢？这就需要拉近教材与学生生活的距离，避免单调枯燥，并且需要以多种形式进行引导，也就是体现生活化与多样化，充分利用身边的资源，发挥立德树人的重要作用。

一、晓之以理，文本浸润行为习惯发芽

挖掘活动教育资源，拓展教学内容。

《少先队活动课程指导纲要》（2021年版）课程性质中指出：少先队活动课程是少先队突出组织属性，以实践教育为基本形式，对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的跨学科实践性课程。在《少先队活动课程指导纲要》中也对少先队课程设置了分学段目标。而少年儿童的行为习惯的形成有一定的原型塑造。“人之初，性本善。性相近，习相远。”少年儿童有时对善恶的并不能理性的区分，需要在少先队活动中对少年儿童加

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以引导。因此，我在低年级开展少先队队会课活动前，我会先了解下部编版语文教材的选编内容，了解到它是根据不同年级、不同年龄的少年儿童的特点和学习进行规划的，教材的编写不仅注重少年儿童掌握知识的需要，还在文本的编排上注重对少年儿童良好行为习惯的培养。这样充分的利用文本之间的融合，给儿童们塑造一种原型，会收到更好的效果。

因材施教突出特色，丰富学习方式。

例如，我在给队员们讲解国旗的知识时，引入《升国旗》这篇课文，并加以穿插《中小学生守则》，让孩子们尊重国旗和国徽；当我们升起国旗，奏乐国歌时，我们必须保持沉默，注意仪式，让学生知道国旗、国徽和国歌的象征。适时进行爱国主义教育，讲解国旗代表一个国家的尊严，而升国旗是为了表示对革命先烈的缅怀和敬仰，而我们佩戴红领巾就是红旗的一角。另外结合实际，引导学生说说在奥运会上获得金牌的中国运动员，在奏国歌，升起国旗时的心情及表现，谈论我们的感受，这样我们就进一步加深了对国旗的理解。通过多种形式和渠道引导学生加深了理解，用自己的言行来践行学生守则。辅导员需把握课堂的高效性，根据少年儿童的年龄和心智成熟情况，吃透文本内容，对少年儿童进行文明礼仪教育，帮助少年儿童形成正确的价值取向。在课堂学习过程中，我们应该理论联系实际，举出具体例子，举出平时生活中人物行为的例子，让少年儿童易于理解。在班级学习《中小学生守则》时，直接讲授，学生可能不能形成意识，但是如果结合少先队活动进行教育，效果就非常好。再如，我在少先队课上引导队员们如何站的行为规范上，结合部编版语文《口耳目》课文中“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”这样两句，队员们读到这两句，就自然的坐正了，另外结合课文还配有相关的插图内容，学生一目了然。认识到自己也要“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。换言之，如果我直接让队员们立正等，队员们可能理解不深。也就是说，教育中行为习惯的培养不仅要提高学生的认识，还要引导学生的实践，不断内化，形成良好的行为习惯。在少先队活动课中，少年儿童行为习惯养成教育应体现以学生为中心、尊重学生的教育原则。换句话说，作为辅导员教师，我们应该站在学生的立场上，充分考虑培养这些行为习惯在学生生活发展中的意义和价值。

二、动之以情，活动催化行为习惯开花

课外活动点燃星星之火

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一个成功的少先队活动可以更有效地教育学生。丰富多彩的主题教育活动，可以很好的把少年儿童的行文习惯转化为内驱力，帮助少年儿童懂得文明礼仪的重要性。学校少先队围绕少年儿童行为习惯的特点，利用传统节日，设计丰富多彩的活动课，让少先队活动与社会和少年儿童行为习惯的养成紧密联系在一起。活动课根据少年儿童的行为习惯存