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聚焦减负，落实双减

——浅析小学英语分层教学的实施

摘要：小学英语对学生的要求较低，主要是帮助学生打好基础，但是作为一门新接触的语言，英语的语法等和汉语有很大不同，所以导致每一位学生的学习状况也会有较大的差异。很多教师在教学过程中都会采用一刀切的方式，这种方式并没有关注和重视学生在学习英语时的差异性，也不符合双减的目标，整体的英语课堂效率也得不到提升。面对这种情况教师急需要做出改变，采取分层教学的方式，尊重学生的个性差异，帮助每一位学生提升自己的英语水平。

关键词：双减；分层教学；小学英语

引言：小学英语中有很多零碎的知识点，为了帮助学生进行记忆和理解教师大多会采用抄写和题海战术，这种千篇一律的方式会导致学生学习英语的动力降低，在加上没有考虑到学生的英语水

平学生完成的质量也是层次不齐。分层教学的课堂可以更好的贴合学生的个性发展，能够在根据学生兴趣爱好的基础上设置不同的教学方案，更能落实双减政策，这样整体的课堂质量就会有显著的提高，学生自然也能在英语课堂中收获知识。

一、在小学英语教学中采用分层教学的积极意义

（一）推动学生的英语个性发展

在英语学习中学生依旧是独立的个体，每一位学生在英语学习中表现出的学习习惯和接受速率都会有很大的不同，如果教师只是一味的注重整体的进度，那么势必会有一部分学生被落下，而另一部分学生的求知欲也得不到满足。征途教学在一定程度上会显得有些平庸，整体是将每一位学生的学习情况都均等化，这并不符合学生的个性特征，长此以往会出现严重的两极分化。而采用分层教学则可以推动学生的英语个性发展，使每一位学生都能够在英语学习中获得成就感。英语学习也分好多个模块，对于不同的模块学生的吸收状况也会不同，分层教学则可以帮助学生全面的分析自己，找到自己英语学习中的优势和特长所在，随着获得感的加深，学生对英语学习的兴致也会越来越强，也会更加喜欢英语学习。每一个学生在英语学习中都能够焕发自己的光彩，部分学生可能在口语表达方面会特别的出色，另一部分学生则可能在写作中发挥自己的实力。这两

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者又会互相辅助，帮助学生提升整体实力。

（二）进一步改善课堂质量

分层教学在一定意义上就是因材施教，就是根据学生的情况调整自己的教学方案，就是更加重视和尊重学生在学习中的主题地位。这种教学方式从古至今一直影响着我们，因为这种教学方式才是符合学生发展规律的教学方式。分层教学在一定程度上可以很好的改善课堂质量，因为如果一直采取统一的方式，基础差的学生因为跟不上进度，就会逐渐自暴自弃，会转移注意力找其他事情去消磨英语课的时光。而基础比较好的学生则学的比较超前，因为很多知识这部分学生已经掌握，所以再重复的叙述只会让学生觉得厌烦，从而也会降低学生对英语知识的学习兴趣。一部分学生“吃太撑”，另一部分学生“吃不饱”，可想而知课堂效率会有多底下。而分层教学则很好的照顾了每一位学生的感受和实际情况，能够根据学生不同的发展特点设置针对性的教案，使学生真正的自己掌握和推动课堂，整个课堂的质量自然也会有所保障。

二、在小学英语教学中采用的分层教学措施

（一）了解学生的实际学习情况，设定相关的分层教学目标

分层教学的针对对象是学生，所以为了更好的保证分层教学的效果，教师首先要了解学生的实际情况。在学生的学习能力基础之上，设置相关的分层教学目标，使每一个学生都能够在自己的能力范围之内去完成学习目标，这也符合双减政策。这样学生也会产生更多尝试的勇气，也会更勇于去挑战自己，学习一些更难的知识。了解学生的实际学习情况可以从学生的作业完成情况中获取，也可以从学生课堂上的表现情况中去获取。

对一般学生而言，基础比较好的学生会更愿意在课堂上表现自我，在教师提出一些问题之后，学生会勇于回答问题，而且问题的正确率也会比较高。基础比较差的学生则是比较内敛，在课堂上回答问题的积极性会比较差，教师提问之后会回避教师的眼神，并不会主动去回答问题。作业的完成质量也能够反映出学生的学习情况，作业完成质量较高的学生学习主动力就会比较强，而且对于知识的掌握也会更好。从这两方面教师就能够了解学生的具体英语学习水平，教师可以利用信息技术设置不同的学生档案，根据学生的具体情况设置低中高三个难度的目标，低级的目标是要求学生掌握单词，中等的目标是让学生学会运用，高等的目标就是让学生学会表达。

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（二）根据每一个学生的特性设计教学方案

因为每一个学生的实际接受能力都会有很大的差异，所以在课堂上的表现出来的差异会比较大，所以教师要了解学生的特性，然后根据学生的特性去设计相关的教学方案。为了更好的实施分层教学，教师可以根据学生的特性划分不同的学习小组，这样可以有效的转变学生无效学习的现象，能够使学生在学习英语知识是更有勇气和信心。

例如学习“Thereareonlynineteencrayons.”教师首