七年级语文上册四单元单元整体教学 课件(共26张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

——统编初中语文七年级上册第四单元整体教学设计——

学习目标

1.创设学习情境，跨学科设计教学活动，以任务卡片、奖状设计、演讲活动等形式，激发学生学习兴趣与探究热情，让学生在生动的情境中深入分析文本，总结人物精神品质。

2.引导学生掌握朗读、默读、勾画圈点等多种阅读方法，提升阅读效率与质量。指导学生绘制思维导图，梳理文章内容与结构，深入挖掘文本内涵，提升分析理解能力，培养逻辑思维和归纳总结能力。

3.引导学生从多个角度、不同层面深入分析人物形象，提升思维能力、审美能力和文学鉴赏能力，联动课内外学习材料拓展学生阅读广度，结合关键语句、事件、手法、诗歌意象等引导学生分析人物形象。

4.开展小组合作，引入多种评价量表完善评价体系，引导学生进行自评、互评、互改，学习演讲稿的撰写、表述，提升学生的文本写作能力与语言表达能力。

【核心任务】

默读四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，利用思维导图，理清作者思路。

【学习任务】

1.通过查阅课外资料、利用课内助学系统，说出作品创作背景和作者相关常识。

2.在规定时间内完成对《纪念白求恩》《回忆我的母亲》的默读，能圈点勾画出关键词句、概括文章内容，并尝试在文中做旁批。

3.借助助学系统翻译《诫子书》《梅岭三章》，完成思维导图。

第一学段

初览经典探寻文意

班级主题活动

我班拟举行“走进文学世界邂逅杰出人物”主题活动，请同学们积极参与。这不仅是一次知识的积累，更是一次心灵的触动。让我们在文学的世界里，与杰出人物对话，感受他们的魅力，汲取他们的智慧！

任务一：了解作家作品，积累文学知识

任务二：小组合作学习，理清文章脉络

任务三：自主研读课文，绘制思维导图

篇目

作者

身份

文章类别

创作背景

《纪念白求恩》

议论性文章

抗日战争时期，白求恩受加拿大和美国共产党派遣来到中国，在晋察冀边区无私奉献，后不幸离世。毛泽东为纪念白求恩而作此文，号召大家学习白求恩的国际主义精神和共产主义精神。

《回忆我的母亲》

朱德

伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。

回忆性散文

《梅岭三章》

陈毅

中国人民解放军创建人和领导人之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家。

组诗

《诫子书》

书信

三国时期，诸葛亮在临终前写下此家书，将人生经验等传授给年仅八岁的儿子。

课内外连结，查找资料，完成表格。

一

任务一：积累文学知识了解作家作品

一

任务二：小组合作学习，理清文章脉络

默读《纪念白求恩》《回忆我的母亲》两篇文章，限时10分钟；

圈点勾画出表明中心思想和揭示文章结构的词语、句子；

在文本或内容旁边添加注释、说明、标记。

一句话概括主要内容

方法指导：

什么人+（在什么情况下）+做了什么事+（结果怎么样）

一

任务二：小组合作学习，理清文章脉络

小组合作，填写相关内容。

第一段

第二段

第三段

第四段

中心句

个人品质

文章思路

任务三：自主研读课文，绘制思维导图

参考注释及工具书，朗读并翻译《诫子书》，参照《纪念白求恩》一课的表格，梳理文章思路。

第一层

第二层

第三层

中心句

内容要点

文章思路

自主研读《梅岭三章》，结合诗意分析三首小诗的内在联系，捋清作者的创作思路。

任务三：自主研读课文，绘制思维导图

绘制议论性文章《纪念白求恩》的思维导图。

任务三：自主研读课文，绘制思维导图

【核心任务】

强化默读、勾画圈点等学习方法，学习描写人物的方法，分析人物形象，总结人物精神品质。

【学习任务】

1.再次默读课文，关注文中的人物描写，圈点勾画、批注具体的语句，结合关键词、艺术手法、意象意境等分析人物形象。

2.有感情地朗读诗歌，抓住诗歌意象分析人物的爱国情怀。

3.拓展阅读，通过文字材料解析诸葛亮的爱子之情，感受家书中蕴含的中国传统文化的力量。

第二学段

笔绘百态文塑群像

随着学习的深入，那些生动的人物形象仿佛跃然纸上，或勇敢坚毅，或善良温柔，或智慧超群。他们的故事如同一颗颗璀璨的星辰，在文学的天空中闪耀着独特的光芒。

现在“走进文学世界邂逅杰出人物”主题活动进入最重要的阶段，让我们进一步深入分析这些人物形象，去挖掘他们身上所蕴含的宝贵精神财富，感受他们的喜怒哀乐，领悟他们的人生智慧，让这些美好的品质在我们的心中生根发芽！

任务一：聚焦人物形象，共研共性个性

任务二：抓住诗歌意象，感受人物情怀

任务三：深化拓展阅读，感受家书力量

任务一：聚焦人物形象，共研共性个性

请以人物为蓝本，填写卡片内容。

圈点批注文中描写人物的句子，并仿照示例进行分析。

从“亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”中，我读出了一