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图式理论引领下的高中物理建模教学实践与探索

一、引言

1.1研究背景与意义

高中物理作为一门重要的基础学科，在培养学生科学思维、逻辑推理和实践能力等方面发挥着关键作用。然而，当前高中物理教学面临着诸多挑战。一方面，高中物理知识相较于初中物理，在深度、广度和抽象程度上都有显著提升，学生理解和掌握的难度增大。例如，从初中简单的力学现象描述到高中深入的牛顿运动定律、功能关系等知识的学习，跨度较大，许多学生难以适应。另一方面，传统教学模式下，教师往往侧重于知识的灌输，忽视了学生认知结构的构建和思维能力的培养，导致学生在面对实际问题时，缺乏灵活运用知识的能力，难以将所学物理知识与生活实际、科学技术等建