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刊首语理教学参考

2024年7月·下旬

人工智能背景下地理教师角色的转变

张美绚

（泉州第五中学，福建泉州）

随着生成性人工智能的迅速发展，教育界工具，为学生提供丰富、多样的学习资源和方

正经历着一场深刻的变革。生成性人工智能式，让学生随时随地获取地理知识。地理教师

指能够根据输人的指令生成文本、图像、音频还可以借助人工智能技术对学生的学习数据

和视频等多种形式内容的人工智能技术,其能进行实时分析，深入了解学生的学习状况和需

够创造内容、解答问题、提供个性化的学习体求，从而进行更加精准的教学指导和个性化辅

验，给地理教学带来了机遇和挑战。作为教育导，这一变革促使地理教师从单一的知识传授

系统的重要组成部分，地理教师也在这一背景者转变为学生学习的引导者、合作者和创新

下发生着角色的转变。者。例如,在教学过程中，教师可充分利用智

一、生成性人工智能对地理教师的影响能问答系统，为学生提供详细的解答，并补充

生成性人工智能可以通过自然语言处理相关数据和案例，满足学生的求知欲，使学生

技术，根据教学需求自动生成教学材料、试题形成对地理问题的深人、全面认知。

和教学案例，给地理教学提供便利；也可通过其次，优化教学资源，创新教学方法。在

虚拟现实和增强现实技术，构建虚拟实验室，教学资源方面，通过深度学习和大数据分析，

让学生在虚拟环境中进行实验和模拟，强化地生成性人工智能可以精准识别学生的学习需

理知识。同时,生成性人工智能能够根据学生求和兴趣点，为其推荐个性化的学习资料和案

的学习数据，分析学生学习习惯，为学生提供例。生成性人工智能还能自动整理、归类和更

个性化的地理学科学习建议和辅导；还可以辅新教学资源，确保教学内容的时效性和准确

助教师完成教学任务，如批改作业、解答学生性。这些功能会极大地丰富地理教学内容，使

疑问、管理课堂纪律等，从而提高教学效率。教学更加贴近学生实际，满足学生的学习需

生成性人工智能对地理教师的影响可谓是全求。例如,对人文地理感兴趣的学生，生成性

方位、深层次的，其主要表现在以下三个方面。人工智能可为其推荐相关纪录片和阅读材料；

首先，借力人工智能，转变教学理念。传对自然地理有浓厚兴趣的学生，生成性人工智

统地理教学往往受限于教师的知识储备和教能可为他们提供实验和探究活动的建议。

学技能，生成性人工智能则能通过大数据分析在教学方法方面，传统地理教学往往侧重

和智能算法，给学生带来更加精准、个性化的于知识的传授和记忆，忽视学生实践能力和创

学习体验。地理教师可充分利用智能化教学下转第8页）

（作者为福建省泉州第五中学地理教师，高级教师，泉州市优秀教师，泉州市名师，泉州市学科带

头人，泉州市教坛新秀，曾获福建省泉州市教学技能大赛一等奖。）

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价，并通过物质奖励与精神奖励相结合的方式激励学课程中的融人与渗透[J].基础教育课程（上半

生自主探究的热情，最终让学生成为“双碳”理念的月）,2023(1):8-13.

倡导者、实践者。[5]郭正秋，赵美岚.多维视野下绿色发展理念的理论辨辩

参考文献：析[J].

[1]新华社.中共中央国务院关于完整准确全面贯彻[6]宋方静，孙宏博，段玉山.高中地理教学渗透绿色发

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