5.1《专项学习》表格式教学设计 苏教版科学二年级上册.pdf

苏教版二年级上册《专项学习》单元11.像工程师那样——做一个风向标教学设计及反思

单元《专项学习》课题像工程师那样——做一个风向标课时1

核心

13.工程设计与物化

概念

13.工程设计与物化

13.1工程需要定义和界定

1～2年级①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。

学习

13.2工程的关键是设计

内容

②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源

及要

的意识。

求

13.3工程是设计方案物化的结果

③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。

④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。

科学思维

教学

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

目标

探究实践

分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问

题。

态度责任

对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点设计并制作风向标。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。

教学教师材料：介绍“世界发明大王”爱迪生发明故事的图片和视频。

准备学生分组材料：纸、笔、硬纸片、剪刀、胶带、大头针、吸管、铅笔等。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

同学们好！1.和学生简单互动拉近距离。2.

上课

……让学生意识到进入上课状态。

仪式

好，我们开始上课了。我们将要一起探索像工程师那样——做一

个风向标。

1.很多科技产品给我们的生活带来了欢乐与便利，常见的有

哪些，分别有什么作用？

2.它们分别是什么？有什么作用？

一、教师出示图片：电灯、录放音设备、电影放映机、白炽灯、

生活留声机等。

中的3.比较早的时候它们又是怎样的呢？白炽灯能亮13小时，留

科技声机在录音后能马上播放，录放的部件只能用几次就没用了。有

产品声电影能让观众一边看画面一边听声音，画面与声音同步率高。

这三样发明都与一个人有关系，他是谁，有谁知道吗？

4.发明它们的人是爱迪生。你听说过爱迪生吗？他是怎样的

一个人？这些产品是怎样被发明出来的呢？我们通过视频来了解

一下爱迪生。

教师出示课件和视频，让学生了解爱迪生。

【意图解析】引导学生从现实中发现问题，引起学生的探究

兴趣，使学生主动参与到问题探究中。

1．像爱迪生这样人我们可以称他“工程师”。工程师是设

计、发明、制造产品的人。

2．爱迪生在发明改进电灯时经历了怎样的过程？（教师出示

课件和视频：首先爱迪生明确了一个问题，要设计一个灯泡柔

和、便宜的电灯。然后他就进入了设计阶段，他画了电灯设计

二、图，根据设计图制作了电灯模型后，进行调试。在他不断研究

后，制造出了能亮45小时的电灯。但他并没有止步于此，仍继续

了解