化学与自然资源开发利用.docx

化学与自然资源的开发利用〔归纳与整理〕

一、教学目标：学问与技能目标:

了解海水资源的概况、海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。了解化石燃料燃烧对环境

的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

知道海水淡化的几种方法；把握海水蒸馏的原理。知道从海带中提取碘的原理，了解非金属置换反响。

生疏化石燃料综合利用和开发能源的重要意义。过程与方法目标

通过引导学生查阅资料，学习阅读、查阅资料的方法，培育学生的自主学习力量和对所获信息进展加工，归

纳概括形成肯定结论的力量。

引导学生合作争论，设计试验，了解科学争论的根本方法，进一步形成沟通反思、觉察的学习习惯。

通过对海水淡化和海带中碘元素的检验方法的学习，体会在分别和提纯物质时化学试验的重要作用。、通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量试验，使学生学会解决物质〔气体〕检验的一般方法

情感态度与价值观目标

体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，提醒化学与可持续进展的重要关系，树立资源合理开发意识。

在海带中碘元素的检验试验中，使学生形成实事求是、严谨细致的科学态度。知道学好化学等科学学问，为保护环境，解决能源危机作出奉献。

在沟通争论和试验过程中，培育学生的合作意识，同时增进学生对化学科学的生疏和兴趣。

、教学重点：1.海水的淡化；海带中碘元素的提取。

了解化学方法在海水资源开发中的作用。

化石燃料综合利用和开发能源的重要意义。

三、教学难点：1.海带中碘的验证，海水综合利用的原则和意义。

2.化石燃料的综合利用四、教学方式与教学手段

化学与可持续进展的观念的形成与培育，需要学生自己的亲身体会才能可能达成。所以要实现这一目标，我实行了以下的教学方式，主要目的在于转变学生被动承受式的单一学习方式，促进学生多样化的学习方式的转变。

多媒体展现法：由教师供给大量的图片、图表、资料、事例、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。然后让学生在班上沟通自己的体会和生疏。

小组合作争论法：让学生依据自己的条件，以各种方式主动收集相关信息，并且与同学沟通争论。

〔3〕试验法：充分发挥试验的功能，让学生做海带中碘元素检验的试验，体会在分别和提纯物质时化学试验的重要作用，形成实事求是、严谨细致的科学态度。

〔4〕课内与课外相结合，指导学生依据自己的兴趣和条件选择其中的一个内容作为自己深入学习和争论的小课题，进展更深入的学习和争论，完成小论文，表达自己对“化学与可持续进展”这一主题的生疏和体会，反响学习效果。

五、教学过程

一、开发利用金属矿物和海水资源

金属矿物的开发和利用

金属的冶炼：金属冶炼是工业上将金属从含有金属元素的矿石中复原出来的生产过程。

常见金属〔金属活动挨次表〕冶炼的一般方法：金属的活动性不同，冶炼的方法不同。

KCaNaMgAl ZnFeSnPhCu HgAg----—.

①热分解法：不活泼金属〔

电解法 热复原法 热分解法

Hg及Hg以后〕可以直接用加热分解的方法将金属从其化合物中复原岀来,

例如:

△

22HgO 2Hg+O f

2

△

2Ag2O^=4Ag+O2f

② 热复原法：一般活泼的金属〔Zn---Cu〕,通常是在高温下用复原剂〔C、CO、H2、活泼金属等〕将金

属从其化合物中复原岀来，例如:

Fe2O3+3CO

咼温

f2Fe+CO2

f

WO3+3H2

咼温

W+3H2O

ZnO+C

咼温

fZn+CO

f

咼温

Fe2O3+2Al 2Fe+Al2O3〔铝热反响〕

咼温

Cr2O3+2Al 2Cr+Al2O3〔铝热反响〕

③电解法：格外活泼的金属〔K---AI〕用一般的复原剂很难将它们复原岀来，通常承受电解熔融的金属化合物的方法冶炼活泼金属，例如:

2NaCl 〔熔融〕

电解

2Na+Cl2f

MgCl2 〔熔融〕 电解 Mg+Cl2f

电解

2Al2O3 〔熔融〕 4Al+3O2f

冰晶石

有些金属可以利用氧气从其硫化物中冶炼出来，例如：冶炼铜

Cu2S+O2

高温

2Cu+SO2

、海水资源的开发利用

海水水资源的利用：海水中水的储量约占全球总水量的

的淡化和直接利用海水进展 循环冷却

97%。海水中水资源的利用，主要包括 海水

海水淡化的方法：主要有 蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。

太阳能蒸发原理示意图海水蒸馏原理示意图

【总结】海水资源的开发利用:

②海水制盐

“①从海水中提取淡水——海水淡化

Y

海水资源的开发利用 ③从海水中提取镁、钾、溴、碘等化工产品

④从海水中猎取铀和重水作为