测试与非测试情景中高中英语阅读元认知策略使用的对比研究.pdf

重庆师范大学硕士学位论文中文摘要

测试与非测试情景中高中英语阅读元认知策略使用的

对比研究

摘要

阅读作为一项理解性技能，是构成英语语言综合运用能力的五项技能之一，

为语言输入的重要途径。同时，良好的语言阅读能力是高中生必需的语言掌握要

2020

求，也是高考英语准备的重要内容。年修订版《普通高中英语课程标准》中

指出“发展学生运用学习策略的能力是提高学生学习效率、开展自主学习能力的

先决条件”，并将策略教学纳入高中英语教学的重点之一，强调对学生学习策略

的指导。作为学习策略的核心内容，元认知策略也受到教师与学者的重视。而元

认知策略是对高级执行技能的认知和隐性的信息加工过程，表现为对认知过程的

监控、评价和调节，常通过语言测试的方式进行检验。基于此，本文围绕测试与

非测试情景中高中生英语阅读元认知策略的使用情况，展开对比研究，揭示策略

运用区别，以达到把控策略使用现状、精准策略培养的作用。

研究以国内外英语元认知策略相关阅读研究为研究基础，以Bachman（巴赫曼）

Palmer（帕默）交际语言能力测试理论、元认知理论为理论基奠，通过课堂观察、

问卷调查和访谈的调查方法对比研究测试与非测试情景中高中生英语阅读元认知

策略的使用情况。本文力图解决以下三个问题：（1）日常阅读情景中，高中高水

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平阅读者和低水平阅读者元认知策略的运用有何区别？（）测试情景中，高中高

水平阅读者和低水平阅读者元认知策略的运用有何区别？（3）在两种不同情景中，

元认知策略使用各有何差异？

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以广安市某高中学校高二年级四个班名高、低水平阅读者为研究对象，依

次展开课堂观察与问卷调查，获取数据并进行分析。后通过访谈的方式，深入探

究测试与非测试两种情景中高中生英语阅读元认知策略的使用差异，解决研究问

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题。最终得出以下结论：（）日常阅读情景中，高水平阅读者元认知策略使用频

率高于低水平阅读者。（2）测试情景中，高水平阅读者元认知策略使用频率亦高

于低水平阅读者。（3）测试情景中学生元认知策略使用意识高于非测试情景。整

体上看，两种情景中学生确定目标策略使用有所欠缺，评价策略与计划策略相关

性更大。

关键词：测试情景非测试情景高中阅读元认知策略,,,,

I

重庆师范大学硕士学位论文英文摘要

AStudyonMeta-cognitiveStrategyUseinEnglishReadingin

TestandNon-testSituationsofSeniorHighSchool

ABSTRACT

Reading,asacomprehensionskill,isoneoftheintegratedlanguagecapabilities

andawayoflanguageinput.ForhighschoolEnglishlearners,thegreatEnglishreading

abilityisnotonlyessentialtomasteralanguage,butalsothecoreofpreparingforthe

CollegeEntranceExamination.IntheEnglishCurriculumStandard,whichwasrevised

in2020,holdsapointthatthecorewaytoimprove