13古代印度课件统编版九年级历史上册.pptxVIP

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开挂式火车8

一言不合就尬舞;

九年级上册第一单元古代亚非文明

第3课

教学目标

1.了解古代印度河流域的早期文明；知道古代印度种姓制度；知道佛教的创立及传播状况，培养唯物史观。(重点)

2.利用世界古代文明中心示意图，归纳大河文明的产生与地理环境的关系，分析古印度成为文明古国的原因，培养时空观念和历史解释核心素养。

(难点)

3.正确认识世界古代文明多元化特征，培养家国情怀。(难点);

青藏高原

哈拉帕

拉

摩序佐·达罗

恒河

孟加拉湾

季风气候

温润宜居孟加拉湾

印度河流域主要古城

遗址

公元前3世纪印度疆域

古代印度;

你咋不把

自己P白点?

雅利安人原住民;

历史体验馆假如你生活在印度，分别体验了下列五类人物身份，你会有什么感受或想法;

二、种姓制度◆作为外来种族，雅利安人如何巩固自己的统治?;

材料之：有一位留学日本的网友，说他们班上有一位印度

留学生，每次轮到他做值日就跑了，也不打招呼。最后老师找到他问原因，他的回答是：“我的阶级是不需要打扫卫生的。”

——来源于网友真实经历

问题1:给材料1起个简明的标题。

问题2:材料2中的这位留学生最有可能是印度哪一类人?

问题3:综合上述材料，体现出哪种制度的什么特点?;

种姓制度带来了什么后果?催生了什么产物?

印度孟买的富人区和贫民区;

佛教的创始人乔达摩·悉达多原为古印度迦毗罗卫国国王净饭王的太子，后来人们尊称他为释迦牟

尼，意思是“释迦族的圣人”。据说生下来就会走路，双脚各踩一朵莲花。据佛经记载，释迦牟尼在29岁时，有感于人世生、老、病、死等诸多苦恼，

舍弃王族生活，出家修行。35岁时，他在菩提树下大彻大悟，遂开启佛教，随即在印度北部、中部

恒河流域一带传教。年80岁时涅磐。;

佛教的教义和婆罗门教有一个很大的

不同之处，就是主张“众生平等”……佛教不承认神的主宰地位，把“神”和人以及其他生物都放在众生之列。不拒绝低种姓的人入教；??时宣扬“忍耐顺从”得到一些国王和富人的支持。——《世界史》;

成为世界三大宗教之一

中亚

印度

BC

3世纪

锡兰;

家国情怀

印度文明多姿多彩、繁荣灿烂；文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展文明交流互鉴促进人类文明进步及世界和平发展；和而不同，

美美与共。;

谚语及词语

“一尘不染”、“丈二和尚摸不着头脑”、“跑了和尚跑不了庙”、慈悲、

报应、刹那、轮回“临时

抱佛脚”;

四、古印度取得的文明成就：

“黄金之国”“大象之国”阿拉伯数字;

鼎盛孔雀王朝(阿育王)4实质

吸收佛教教义1背景、2教义、2评价、

佛教反对婆罗门特权传播631、佛教与中国

文化特点：多样包容

文明成就：阿拉伯数字“0”;

随堂检测

1.入侵古代印度并征服当地居民，逐渐建立起一些小国的是

A.日耳曼人雅利安人C.印第安人D.苏美尔人

2.下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是;

4.佛教反对婆罗门的等级制度，所以

A.宣传种姓制度宣传“众生平等”

C.倡导刻苦修行D.号召削弱王权

5.古代印度有一户人家，有自己的住房，在城市开了一家店，同时销售自己手工制作的衣服。你认为这户人家所属的等级是

A.婆罗门B.刹帝利

吠舍D.首陀罗;

6、课后活动第2题：;

①水源充足

②地势平坦适宜人类生存

③土地肥沃有利于农业发展

④气候温和