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浅谈户外活动对小班幼儿心理成长的作用

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园的主要活动形式是游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，特别是户外游戏活动，幼儿更加钟爱。组织幼儿户外游戏活动，是幼儿园非常重要的教育环节之一”。而对于幼儿心理健康问题而言，影响因素较多，户外活动对幼儿的心理健康成长，特别是小班孩子，起很大的作用和潜在保护效应。

基于此，本文主要探究了户外活动在推动小班幼儿身心健康成长方面的作用，并提出了具体的开展策略,以供参考。

关键词：户外活动；小班幼儿；心理成长

众所周知，户外活动有益身心健康，就小班幼儿而言，组织他们开展户外活动，可以加强其运动能力，并维持健康、积极的心理状况。在小班幼儿刚入园的时候，容易出现分离焦虑，哭闹着不肯上幼儿园，老师会让幼儿在户外进行自由的活动，幼儿哭闹的情况就会好很多，由此可见，户外活动对幼儿心理健康发展起到很大的作用。

一、小班户外活动的特点

我们根据活动内容对幼儿户外活动进行分类，主要包含：第一，户外体育活动，诸如户外晨间活动、早操等；第二，户外游戏，例如室外活动区活动、民间游戏、自由活动等；第三，户外文化娱乐活动，诸如节日联欢、参观游览。其中，适宜小班幼儿进行的户外活动主要集中在户外游戏方面，具体包含跳圈、接龙游戏、丢沙包、蚂蚁排队走、小兔找ft洞、老鹰捉小鸡等多种游戏。由此可见，小班幼儿户外活动涉及钻、爬、跑、跳、投等能力，由于小班幼儿在这些方面的发展处于初期阶段。和中班、大班幼儿户外活动相比之下，小班游戏动作内容少，每个具体游戏的动作一般也是1—2个，动作比较简单，以跑、跳为主要内容的游戏。

二、户外活动对小班幼儿心理身心成长的作用

（一）是确保幼儿身体成长的重要措施

幼儿正处于生长发育的关键阶段，身体各器官还未成熟和完善，适应外界环境的能力不强，极易被各类因素所影响。所以，在小班阶段，经常出现部分幼儿受身体不适等相关因素的影响，无法入园，进而为父母和家庭带来了许多困扰与不变，也难以确保幼儿教育的连续性[1]。立足于幼儿生理与心理特点开展相应的户外活动，可有效加强幼儿

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适应能力与抗病能力，实现强身健体和预防各类疾病的目标，促进幼儿园教学效力的提高。

（二）是促进幼儿心理发展的有效途径

组织幼儿开展户外活动，除了能够使之身体健康成长之外，还有利于其心理发展。幼儿在参与户外活动的过程中，除了精神焕发和情绪愉快之外，还能够提高幼儿的自信心，形成反应灵敏和勇敢坚强等相关良好品质[2]。对于幼儿而言，户外活动属于一个享受快乐的过程，例如：幼儿和同伴一起推着小车在操场上快速的奔跑时，脸上露出开心的笑容。同时，教师在户外活动中并非扮演着教育者与管理者，而是成为了幼儿的游戏伙伴，发挥出引导作用，例如：孩子们在玩游戏“老狼老狼几点了”游戏时，教师可以在游戏中扮演老狼，与孩子们一起游戏。在游戏时，孩子们生怕被老狼抓住，在操场上为了躲避老狼快速的跑，孩子们特别的开心。教师的参与让幼儿感受到和谐人际关系的变化。并且，户外活动还能够提高幼儿人际交往与适应社会规则等相关心理能力。一般情况下，幼儿园开展户外活动时，小朋友一起进行，即使是简单的游戏活动，也有不少规则。如几个小朋友在一起滑滑梯，就有一个先后次序问题；一起搭积木、踢球，就有合作与配合的问题。

二、如何科学有效开展小班户外活动

（一）结合幼儿心理特点，满足身体发展需要

小班幼儿年龄偏低，注意力难以长时间集中，并且控制与调节心理活动与行为的能力不强，极易受各类因素影响，而导致活动方向出现改变[3]。因此，教师在于户外活动内容进行选择的过程中，需要将幼儿兴趣作为立足点，确保他们能够获取到更好的体验。例如，小班幼儿喜欢小动物，特别对可爱的小兔子十分感兴趣，在幼儿充分观察与了解小兔子的基础上，教师可组织幼儿进行“小兔采蘑菇”的户外游戏活动，指导幼儿模仿小兔子的特点，克服游戏活动中的困难采蘑菇，让幼儿在心理方面不惧怕和畏惧困难。

另外，小班幼儿在户外活动时，动作准确性不高，协调性不强，再加上体力不足等因素的影响，导致幼儿极易失去兴趣，无法持续性的进行活动。对此，教师应结合小班幼儿身心特点，设计相应的户外游戏活动。例如，小班阶段幼儿学习横向爬行技能的时候，我会在户外游戏活动中，我会由易到难，一步一步，引导和传授幼儿横向爬的技能。一开始，可让幼自由的在空地上爬。随后，我再让幼儿学习横向爬。为了调动幼儿兴趣，

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我向每一位幼儿准备了一个小铃铛，让他们挂在脚上，这样在爬的的时候，铃铛就会随之发出悦耳的声音。同时，我还会适当的增加难度，例如让幼儿模仿螃蟹爬的姿势连续横着向前爬。这样，幼儿就能够有效的掌握横着连续向前爬的技能。通过以上方式，可调动幼儿参与户外活动的兴趣，消除畏难情绪，并形成坚持的良好品质。

（二）满足幼儿游戏性心理，实现快