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《阿里山纪行》《蓝蓝的威尼斯》教案及练习

《阿里山纪行》《蓝蓝的威尼斯》【学习提示】《阿里山纪行》

【教学要求】思想品德要求：激发学生酷爱祖国大好河山的感情。学问要求：1.学习移步换景的写法。2.欣赏音乐美、情韵美的语言。实力要求：会写一般描写景物的记叙文。

【重点难点】1.体会江山的漂亮多娇，爱我中华、爱我世界。2.欣赏散文美丽、隽永的语言，体会课文表达的真实感情。3.了解课文移步换景、融情于景的写景方法。4.学会写参观巡游的文章。5.学会如何向游人介绍当地的景物。

【课文学习】一.教学目标学习移步换景的写景方法。诵读课文。

二.教学过程

（一）导入新课同学们，我们宏大的祖国大陆湖泊众多，山川秀美，可是你们知道台湾吗？那也是个风光独特，景色宜人的宝岛啊！今日，我们就来学习一篇描写宝岛美丽风光的文章《阿里山纪行》。

（二）简介作者吴功正（1943—），《江海学刊》杂志社探讨员，社长兼总编辑。国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。他在美学、文学等领域做出了突出的贡献，他的探讨方向是门类美学和断代美学史。代表作有《小说美学》《中国文学美学》《古今名作美学鉴赏》《六朝美学史》（获2019年江苏省政府第五界江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖）《唐代美学史》等著作。本文是作者2019年7月香港回来之时，应邀赴台湾讲学——中国美学和美学史，在巡游了阿里山后，听报告中，创作的“冲动隧然袭来，如飙风急雨、飞星走电。我只得翻开听报告作记录的笔记本作稿纸，疾书而成。报告尚未作完，我的文章却已写成。”

（三）讲析课文给下列加点字注音。风靡（mǐ）纯粹（cuì）堪称（kān）镶嵌（qiàn）鱼鳖（biē）雄踞（jù）

1.层次划分第一部分：（第1段），简述两岸学者团聚台北的融洽场面，以《大海啊！家乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。其次部分：（第2～9段），描写巡游阿里山的全过程，这是游记的主体部分。这一部分可以分两大层次。第一层：（第2段），描写进阿里山的全过程，侧重描写进山时独特的感觉，突出幽深的特点与不同寻常的氛围。其次层：（第3～9段），描写到阿里山神木的经过及所见到的如诗如画的风光，抒发作者由衷的赞美之情。第三部分：（第10段），写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。

2.分析课文

（1）提问：什么叫移步换景？本文如何运用这种写景方法的？明确：移步换景就是不固定立足点和视察点，一边走一边看，把看到的不同景物一次描写下来。游记一般都采纳这种写法。《阿里山纪行》是一篇游记，是这样采纳了移步换景法来描写阿里山漂亮的风光：第一，作者把行踪线索交代得很清晰。“从台北松山机场搭机，仅四特别钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山”；“经过三个小时的运行，到了阿里山站”；“从火车站到神木，尚有一段路程”；“峰回路转，迂曲穿过一片林区”；“曲径幽路”；“几乎在树身之间串行，我们最终看到了神木”；“下山的路上”。从进山到下山，行踪交代得特别清晰。作者边行、边看、边描写所见风光。其次，作者能抓住景物的特征进行描写。进山时抓住林海中幽深的特点来写；到阿里山小火车站抓住不同寻常的古典文化氛围来写；在深山深处，抓住潭水澄澈、林区安静、曲径幽路，森林无边的特点来写；到了神木，抓住神木的巨大和悠久的特征及“巨创”来写。这些富有特征的显明的画面，一幅幅的伸展自如地呈现在读者眼前，使我们有身临其境的感觉。第三，作者留意从不同立足点看到的局部景物应各具特点，各局部景物合起来又能反映描写对象的总面貌、总特征。作者在采纳移步换景法描写了各个景点的特征后，把这些特征会合起来就反映了“阿里山风光美如画”的共同特征；幽深、安静、凉爽、奇妙，体现了祖国山河无比漂亮。阿里山是纯自然形态的，有面——大片森林，有点——“神木”，点面结合；由缓缓游赏到渐入佳境，层层深化。作者用多彩的笔，给我们描绘了一幅完备图画。移步换景是根据时间依次来支配材料的，一般以行踪为线索，这样可以表现景物在不同时间里的风貌神韵，可以呈现景物的各种改变和不同面貌，给人一种移动感，使读者感受到一种动态美、整体美。本文胜利的运用了这种表现手法。

（2）提问：下面这句话用了什么修辞方法？有什么好处？“森林恰似一片汪洋，无穷无尽。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。”明确：比方。“汪洋”极言森林之大，“幢顶”言其高，“伞盖”言其茂密，“古寺宝塔”言其密不透风，遮天蔽日。形象地描绘了山中森林良好的生态环境。

3.重点欣赏本文的语言。提问：本文的语言怎样体现了音乐美和情韵美？明确：词语原来就是声音和意义的结合。用词语构成句子，连缀成篇，念起