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浅谈劳动教育与小学数学的融合

摘要：在小学阶段是奠定学生基础的阶段，是一个人认知发展的关键阶段，而数学作为培养学生思维能力的一门基础学科，在实际教学中不仅是培养学生的数学核心素养，还要重视新时代教育发展理念，培养学生的劳动意识。在教学过程中，教师要将与劳动相关的知识内容渗透其中，更要在平时的教学中起到典范作用，帮助学生将学习到的数学知识应用在实际生活中解决一些数学问题，形成良好的劳动习惯，掌握一定基本的劳动技能。因此，充分运用数学的教学内容和课堂教学阵地，融入劳动教育，通过实践活动，培养学生的热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的良好品质，帮助学生掌握劳动技能，从而促进其全面发展极其重要。

关键词：劳动教育，小学数学，融合

引言：劳动教育在新时代得以落实，一方面离不开专门的劳动必修课，另一方面要在学科专业中融合渗透。2020年3月中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出：“除劳动教育必修课外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。”2022年教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。9月起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。《义务教育数学课程标准（2011

年版）》提到，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，让学生在数学学习中，充分感受到数学与现实生活的联系，培养学生的动手操作能力和创新精神，实现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。因此，在小学数学教学中如何融合劳动教育呢？下面来谈谈我的一点想法。

一、资源整合，体会数学与生活联系

根据《义务教育课程方案》劳动课程平均每周不少于1课时，课程设置10个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三部分，这恰巧与《数学课程标准（2011年版）》的背景与基本理念不谋而合。

通过研读数学教材，发现在北师大版小学数学教材中，很多数学内容看似与劳动教育无关，但其实包含了非常丰富的劳动教育内容。如：在一年级上册第9页，学习0的认识时，教材呈现了电话机、开关、温度计、尺子上出现的0；在第13页，学习10以

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内的数序时，教材例题呈现了发射火箭的情景图10、9、8……1发射；在第57页，学习分类的含义和方法时，教材情景图呈现了笑笑的房间和淘气的房间；在第76页，学习11-20各数的认识时，教材通过读一读，讲一讲出现古人用绳子上打结的方法来计数；第93页，学生初步认识钟表，认识整时、半时时，教材通过例题让孩子观察大树的影子来判断时间，可以实际观察生活中的树影的长短与太阳高度的关系来解答；这些丰富的知识都源于生活，以劳动为本。

通过对北师大版小学数学教材中包括主题图、例题、习题、整理和复习、数学好玩等内容的分类，发现涉及劳动教育内容极其丰富，贴近学生的生活实际。体现了数学与劳动生活的紧密联系，由此可见，数学中蕴含着丰富的劳动教育，在小学数学教学中，以数学教学内容为主题，有机渗透劳动教育思想，融合劳动教育已经是势在必行。

二、情境教学，融入劳动教育

通过在生活中提取劳动教育素材，对教材资源进行整合，制定教学计划，结合学生的实际情况，设计教学内容。在课堂教学中，创设情境，有效融入劳动教育。

例如：北师大师版数学一年级教材中的《整理房间》就为我们提供了很好的教学素材。在教学中我首先引入新课：看看笑笑整理的房间（多媒体展示笑笑的房间情景图）。笑笑用自己的双手把房间整理得这么干净、整洁，真能干！我们看它是怎么整理的呢？

（请学生起来说一说）像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类，分类能让我们的生活变得更加有条理、更方便、更美观，今天我们一起来学习这项本领！一起来学习“分类”。接着出示淘气的房间情景图，你能按刚才所学到方法试着分类吗？可以怎么分呢？和同组的小伙伴互相说一说吧！学生小组内部交流，然后请学生来说一说分类的方法和分类的理由。学生的方法有玩具类、书本类、衣服类。学习了分类方法后，就进行练习整理自己的书包。最后把今天所学的分类知识实践运用到生活中，请同学们回家后，利用今天学到的数学本领分类，在生活中做一件有意义的事，把自己家里的书柜、衣柜分类整理好，做一个生活小能手！

三、开展综合实践活动，提升劳动技能

数学综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性及自主性，综合与实践教学重在实践体验、重在综合应用。数学知识从生活中来，又到生活中去，学习数学知识最终目的是为了将其应用到实际生活过程中，解决生活中存

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在的数学问题。因此，在数学课堂教学时，引导学生将所学知识应用到解决实际生活问题中，这不仅仅有利于学生对知识的进一步理解，还能让学生体会到学习数学的乐趣，感受到数学的魅力，提升学生的劳动技