《学前教育简史》 习题答案 单元9.docVIP

单元9外国近代学前教育

思考与练习

1．简述德国福禄培尔幼儿园的产生与发展过程。

答：1837年，福禄培尔在德国勃兰根堡开办了一个旨在发展幼儿本能和自我活动的教育机构，并于1840年将该机构正式命名为“幼儿园”。福禄培尔幼儿园的创立使学前教育由“看管”转向“教育”，标志着真正的学前教育机构的诞生。

1848年欧洲革命失败后，德国政府进入镇压一切自由主义运动的反动时代。普鲁士政府认为，福禄培尔幼儿园运动与革命的、反政府的运动和自由主义运动纠缠在一起，因此对其进行查封，直至1860年才取消禁令。幼儿园禁令解除后，德国各地相继成立福禄培尔幼儿园运动团体，把福禄培尔幼儿园推广到各处。1860年，以马伦霍尔兹·别劳夫人为名誉会长的“柏林福禄培尔主义幼儿园促进妇女协会”成立。协会成立的第二年就经营起四个幼儿园和一个幼儿园女教员养成所。1863年，为依据福禄培尔思想对学前教育进行全面改革，别劳夫人又在柏林成立了“家庭教育和民众教育协会”。该协会发展迅速，并开展了设立幼儿园、女教员养成所、保姆培养学校、儿童游戏场和“学童园”等多项工作。1874年，上述两个协会合并成立“柏林福禄培尔协会”，进一步开展幼儿园运动和福禄培尔运动。

2．简述欧文幼儿学校的教学内容和教学方法。

答：欧文的幼儿学校非常重视幼儿的智育和德育的教育。在智育方面，他提倡发展儿童的“推理能力”，还提倡让儿童学习实际有用的知识；要求教师顺从儿童的兴趣爱好，让他们多去认识周围的事物。在德育方面，欧文提出的教育任务就是养成幼儿遵守纪律的习惯，培养他们能与小伙伴友好相处的能力。

幼儿学校除进行智育和德育教育外，还开设了舞蹈、音乐和军训课程，并以“对整个人类表现出宽宏仁爱精神”的原理为指导。欧文认为，舞蹈、音乐和军事训练，能使孩子们精神愉悦、身体健康，培养他们对美的感受，并形成服从和守秩序的习惯。

在教学方法方面，欧文要求幼儿教师要以人道主义的态度对待孩子。他说：“对于幼儿和年龄较小的儿童，除用明显的示意动作、实物或模型或图画施教外，还应用亲昵的谈话循循诱导。”他要求幼儿教师热爱儿童、对儿童有无限耐心、热情温顺，绝不能在言语和行动上对儿童威胁或辱骂。

3．英国幼儿学校的相关政策有哪些？

答：（1）国库补助金政策。

英国政府的幼儿学校政策是围绕着国库补助金的发放和接受敕任督学官的检查而展开的。

（2）教师等级考核制度。

枢密院教育委员会还专门制定了“有资格教师”和“注册教师”等级考核制度，规定只有在能够反映幼儿学校教学实际能力的实地考试和口试成绩合格后，才能成为注册教师。而注册教师只有学完女子师范学校的全部课程，成绩合格，方可获得“有资格教师”称号，而其所在的幼儿学校也将得到补助金。

4．简述法国奥柏林的编织学校的教学目的和教学内容。

答：编织学校专门在农忙季节收容幼儿和学童。学校设有两名指导教师，一名作为手工技术指导，另一名作为文化和游戏方面的指导。此外，奥柏林还在学校里挑选了一些年龄大的女孩担任助教。学校的教学内容包括标准法语、宗教赞美歌、格言、采集和观察植物、绘画、地理、缝纫和编织等。学校通过教授正确的语法，使孩子们理解法语的赞美歌和说教；通过手工的传授，培养孩子们的勤劳精神。编织学校的教学目的是通过把孩子们置于有规律的监督下，创造出一种有秩序的生活。学校重视良好习惯的培养和方言的矫正，在教学方法方面，则重视直观教学和实物教学。学校开课时间为每周两次，功能以教育为主。

5．简述法国近代学前教育制度的确立和发展过程。

答：（一）确立过程

福禄培尔幼儿园运动于19世纪中期传入法国，并取得了许多重要成果。最早将福禄培尔幼儿园引进法国的是别劳夫人(MrsBuelou，1810—1893)。

福禄培尔幼儿园教育思想及实践的传入，推动了法国学前教育事业的发展，使法国的学前教育开始注重儿童的游戏和户外活动。与此同时，法国的学前教育机构也开始向双轨制方向发展。福禄培尔幼儿园的设施、质量都比托儿所好得多，当然相应的费用也高，因而贫穷的市民和工人阶级家庭没有能力把自己的孩子送进幼儿园。因此，普通民众的儿童被送往专门接收劳动人民儿童的、数量较多的、简陋的托儿所；上层社会的儿童则被送往极为少数、条件优越的幼儿园。这样就形成了法国学前教育等级性明显的双轨制发展趋向。

1881年，法国颁布《费里法案》，确立了国民教育“免费”“义务”“世俗化”的三大原则。同年8月，政府颁布的教育法令中宣布，将托儿所等学前教育机构统一改称为“母育学校”，并将其纳入公共教育系统中，以实施“母性养护及早期教育”为宗旨。

1881年颁布的《费里法案》及政令统一了各种学前教育机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统；以道德教育取代宗教教育，以按年龄分班取代按性别分班。

1887年，法国教育部发出指令，规定在2000人以上居民的市镇设