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浅谈初中数学探究式教学之学科间的融 合

摘 要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》中写到，数学是人类的一种文化，是人类文明的重要组成内容。数学是自然科学重要的基础，在社会科学中越来越发挥着重要作用。改变传统数学的教学模式势在必行，而探究式教学是将科学领域的探究引入到我们的数学课堂，提高了我们的课堂效率，丰富了我们的数学课堂，使学生对数学有了更深刻的认识，很好地激发他们学习数学的热情。

关键词：探究式教学，初中数学，学科融合

引言：探究在我们日常生活中一直存在，我们对任何事情和事物的认知都属于探究。探究式教学指教师在教学过程中通过引导启发，学生通过结合日常生活，对主要知识点进行自学、讨论、交流，通过自己学到的知识解决实际问题的教学形式。下面我就结合自己在教学中的探究式教学，从数学与其他学科的融合谈谈自己的看法。

在当今信息社会，数学不再是只是数学这一门学科，我们也在思考如何才能把其他学科与数学联系起来？让学习数学也充满乐趣，充满惊喜，下面我们从探究式教学来说说数学与其他学科之间的联系

一、探究式课堂教学数学与语文的融合

初中数学课堂是学生学习数学的主阵地，也是学生数学阅读的最重要的场所。在新课程改革的背景下我们教师在教学中也要更加注意引导学生进行探究式数学教学活动，探究式教学活动更加关注我们学生的数学阅读能力的培养。我们教师在数学课堂教学中要适当地为学生提供一些自主探究学习的机会，创设合适的情境引导学生自己去阅读，并让学生学会在阅读的过程中获取重要的数学信息，进而去探索解决数学问题的方法，同时提高了学生的阅读能力，促进学生的全面发展。在目前的环境下，数学教学改革的关键是如何更好地在阅读情境下提高初中数学课堂展示的有效性。

比如，我们在学习沪科版数学七年级下册“排队问题”这一问题时，我们教师可以在和学生一起去探究、学习阅读问题材料并从中提取关键信息时，创设一个情境。首先，我们用多媒体给学生展示一些资料，PPT中给出的问题是：我省某医院为了提升服务质

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量，对眼科门诊排队的人数做了统计调差，当医生还未上班时，已有10人在排队等待，医生开始上班后每8分钟都又有一人到达，眼科医生每5分钟看一名病人。设，m1m2

……m10表示医生开始工作是已经在等待的10位患者，n1n2……nx表示的是医生开始

工作以后，按顺序到达的新患者。

用关于x的代数式来表示，第一位不需要排队的新患者到达之前,该医生已经服务了多少位患者?

用关于x的代数式表示nx?1的到达时间。

根据（1）和（2）得到的代数式以及它们的数量关系，求x?1的值。“排队问题”的材料较长条件复杂，要求学生要有一定的阅读材料整合关键信息的

能力。学生在教师创设的情境中，不仅可以体会到数学与我们的生活息息相关，还能锻炼我们的语文阅读能力，也让学生对数学有了新的认识，提升了学生的数学核心素养。我们培养的学生不仅能把复杂的材料用简练的数学语言表达出来，同时还提高了学生数学的核心素养。这样的例子还有很多，比如“数据的统计”，往往也需要我们阅读大段材料，并能从复杂的材料中提取有用信息，并把数据整理成图表形式，便于我们从中筛选所需信息。

二、探究式课堂教学数学与历史的融合

沪科版数学八年级下册“勾股定理”这一章，教师可以给学生设计一些场景，比如可以提出“勾股定理的起源于什么时候？”，“历史上是谁提出来勾股定理？”“谁证明的勾股定理？”这样的问题，学生可以通过互联网查询所需要的资料，了解勾股定理的相关历史，重走数学家之路。学生通过查询资料了解到，我国早在《周髀算经》中，周公与商高数学知识的对话，是对勾股定理最早的记载，比古希腊数学家要早五百多年。其中提到的“勾三股四弦五”，是勾股定理应用的一个特别的例子。我们现在称它为勾股定理是非常准确恰当的。后来又在《九章算术》中，对勾股定理进行了更加规范的一般性描述。而且我们中国古代的数学家不但很早就发现了勾股定理，还对勾股定理作进行了证明。

了解我们的数学历史，重走数学家之路，比如，古人到底是怎样测量太阳高度的，怎样测量金字塔的腰围，怎样测量地球的周长，曲线围成的图形面积最大的是什么？古

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代的数学家面临这些问题的时候是怎样解决的。比如说还有“高斯数学”、“杨辉三角”、“圆周率π”、“概率论的产生与发展”等，了解了这些历史，可以让我们的学生感受历史上伟大的数学家，特别中国著名的数学家，以及他们获得的伟大成果在人类文明发展中起到的的重要作用，同时还可以增强学生的家国情怀和民族自豪感。在学习数学的同时，我们也为孩子们做了一次很好历史教育课，希望学生能了解历史、铭记历史，在未来更要创造历史。我们创设情境，让学生通过查阅资料的方式，去探究数学知识，可以锻炼学生的自主探究和合作探究的能力，从而提高他们