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电脑与电信教学改革

自动控制原理混合式一流课程教学改革研究

彭文亮张恩卢桂萍

（北京理工大学珠海学院，广东珠海519088）

摘要：自动控制原理是自动化和人工智能技术发展的基础理论和核心知识，对逻辑思维、数学功底等要求较高，因此，

学生觉得“难学”，教师觉得“难教”。按照混合式一流本科课程建设要求，经过多年课程改革及建设，于2023年立项为省级混

合式一流课程。在教学改革过程中，以学生为中心，将“一中心、二目标、三课堂”的教学理念融入到线上线下混合式教学中，通

过改革教学模式、运用多种教学方法、深度融合产学研、构建教学资源体系等方式，培养学生自主学习和自主创新能力，达到高

质量培养自动控制应用型人才的目的。

关键词：自动控制原理；混合式一流课程；教学理念；教学改革

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1008-6609(2024)03-0089-04

善的机制和合作平台，从而导致学生脱离实际需求，难以满

1引言

[4]

足企业要求。

根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》和《广2.4缺乏体系化教学资源，整合力度不足

东省教育厅关于加强本科高校在线开放课程建设应用的意部分实验设备老旧，在实践过程中检测的数据存在很大

见》相关要求，在一流本科课程建设过程中应注重教学改革。误差，限制了学生从实践部分获取知识的渠道；教学资源的

对于教学理念，要求以学生为中心、以企业需求为引导，坚持共享方式单一，宣传力度不够，在教学过程中发挥不出相应

理论联系实际和立德树人的教学方式；对于授课过程，要求[5]

的价值。

强调基本概念，注重分析方法的应用场合与条件，要求牢固

3教学改革

掌握基本分析方法，注重理论和应用密切结合，注重培养学

3.1改进教学理念，完善教学体系

[1]

生的系统全局概念；对于课程评价，采用多元化的手段激发

3.1.1教学理念

学生的热情，借此不断完善和改进教学体系。

为进一步推进课程建设，加快教学观念的更新与转变，

2教学现状分析

推动教学方法的深化改革，从培养创新精神入手，以提高创

本课程在教学过程中从教师和学生角度都存在着一定新能力为核心，带动课程教学和建设，提出了“一中心、二目

问题，具体分析如下：标、三课堂”的教学理念（图1），完善课程教学体系，体现知识

2.1培养目标不明确，教学体系不完善的高阶性、创新性和挑战度。

课程内容涉及电路、数学、信号等多个方面，具有理论

化、抽象且难以理