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浅谈教育技术在小学音乐教学中的应用

摘 要：《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的要求：能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。现代化技术使得教学场所、教学设备、教学理念、教学媒体都发生了变化。在日益激烈和发展迅速的今天，学校在进行日常教学和人才培养的过程中，需要借助现代化的教育技术以及教育手段来实现整个教学转变和创新的应用。。

关键词：教学媒体，教学方法，在线课堂，多样化

引言：《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同时认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。通过多种教学媒体、教学设备、教育技术等让教师有了多种选择，各种教学活动激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生更直观的欣赏音乐、领悟音乐、感受的形式美与艺术美，拓展学生的精神视野，培养学生良好的情操。

一、教学媒体的选择应用

学校作为教育教学的重要场所，是学生能直接或间接的学习知识和能力的摇篮。教师作为传道授业者，知识的传播者，以及学生品德的塑造者，在传授知识的过程中运用多种教学媒体、教学方法、以及教育手段综合性的开展教育教学。“兴趣是最好的老师”，在小学音乐教学中需抓住学生的身心特点，低年级学生好动、好奇、模仿力强；高年级学生随着知识面的扩展，学生更多是对音乐鉴赏和音乐创造的发展。利用学生的年龄特点，进行教育教学。而多媒体课件将课堂内容变得更加生动，活泼，以此来吸引学生的注意力，使得学生对学习产生兴趣，增强课堂的表现力。“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人”真人便是全面发展的人。

如音乐课《森林狂想曲》，这首器乐曲，制作过程耗时5年，深入山林实地录音，共收集100多种台湾自然声音。这首由森林中多种动物鸣叫以及动物发出的声音合成的音乐，旋律清幽抒情，轻快鸟鸣，仿佛把人带入清新宁静的心境，感受温馨，感受自然。

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在教学中我运用现代信息化技术网络找到多种生动的音乐素材，制作成多媒体课件，通过信息化视频将生态自然环境以及动物们的鸣叫声制作视、听等多种感官的虚拟环境。在教学中我采用分段式的欣赏，让学生有充分的想象力，在听主题A段时，让学生熟悉歌曲并理解歌曲意境，结合听-模唱-表现等环节，让学生对主题音乐有深刻的印象，以及在聆听中视频画面能让学生的注意力以及画面感更强，增进学生对音乐的热爱。通过体验记忆，主题语言衔接巧妙，自然过渡到主题B段，通过肢体语言、哼唱等抓住音效进行聆听并感受表现，调动学生的参与度，反复熟悉旋律进一步理解乐曲在力度，情绪上的变化，通过主A段和主题B段的对比，引出学习主题C段，进一步感受速度、节奏、旋律的变化，在这一过程中对比节奏等练习感知速度的变化，让学生在参与过程中感受力度，速度，在音乐中的作用。

传统的教学中能够聆听音乐，却不能完全的感知音乐的画面感。而现在通过现代教育技术，可以弥补传统教育的不足，将图片、视频、音频等通过剪辑、合成等融合起来进一步的展开教学，为学生营造出良好的学习情境。在课堂中的授课内容以及教学目标的实现进行不同场景以及场面的创建，将不易观看或听到的利用网络信息制作成课件，再借助教学工具将静态的知识转变为动态的知识，展现在学生的面前，提高教学的吸引力，保持学生对课堂的注意力，调动学生学习的积极性。这样在教学时就能牢牢的抓住学生的注意力，吸引学生，让其对课堂产生兴趣，在不知不觉中接受教育，学生上课的专注力也会逐渐增强。让他们热爱音乐，感受音乐的艺术美。

二、教学方法的应用

教师和学生共同为实现教学目标，完成教学任务，再教学过程中所采取的教学途径、方式和手段，我们称之为教学方法。根据教学过程中学生获得信息来源的主要活动方式有体验式音乐教学方法：课堂上利用诗歌、绘画等方式激发学生对音乐的浓厚兴趣；语言性教学方法：这是最常见也是很实用教学方法，在学校课堂上经常使用，适用于各个学科；实践性教学方法：对于音乐课堂来说，律动教学在课堂中占很大的影响，低年级学生能调动他们的兴趣，更加投入与音乐课堂中，而对于高年级学生来说，能让他们身心感到愉悦，随音乐做有规律、协调的动作，促进肢体协调性；探究式教学方法：相对于比较适合高年级，随着学生知识面的扩展，生活经验的提升，学生已有了自己的思想价值，通过探究性方法让学生找到思考的意义，促进学生思维意识。每种教学方法都应该根据学生的年龄特征、教学内容、教学设备等进行选择。

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如人音版一年级下册第七单元《粉刷匠》，在教学过程中通过