3-2《盛情邀约》核心素养教学设计（表格式） 人教版美术七年级下册.docx

人教版《盛情邀约》教学设计

课题

盛情邀约

单元

第三单元

学科

美术

年级

七年级

核心素养教学目标

审美感知：欣赏不同形式的请柬，感受其艺术美感，提高审美能力。

艺术表现：学习请柬的设计要素（外形、纹样、文字、色彩）和制作方法，激发学生的创意和想象力，鼓励学生设计出独特且富有个性的请柬。

创意实践：掌握请柬的基本书写格式和制作步骤，能够运用绘画、剪贴、折叠等方法制作请柬。

文化理解：了解请柬的历史和文化内涵，认识其在中国礼仪文化中的重要地位，增强对传统文化的认同感。

教学内容分析

本课“盛情邀约”的设计符合七年级学生的认知特点和学习需求，能够有效激发他们的学习兴趣和参与积极性。教材介绍了日常中常用请柬的结构和内容、制作方法和形式，鼓励学生发挥创意，运用绘画、镂空、折叠、剪贴等多种方式设计请柬，并提供了制作平行折请柬的步骤图例，通过“设计校园艺术节请柬”的活动引导学生理解请柬的功能和设计要素，并培养学生的动手能力和审美能力。帮助学生掌握制作方法。

学情分析

七年级学生对于请柬较为熟悉，对于绘画、镂空、折叠、剪贴等手法有一定的基础，因此在制作请柬的过程中，具有一定的兴趣和能力。但对于请柬的创新形式，尤其是立体式请柬的设计，部分学生动手能力较为薄弱，需要教师进一步引导。

教学重点

了解请柬的基本结构和设计要素，掌握请柬设计的制作方法，尝试运用绘画、剪贴等多种方式创作个性化请柬。

教学难点

能够运用不同的材料和工具，将创意融入请柬设计中，使其更具个性和美感。

教学方法

情境导入法、问题探究法、启发教学法、案例分析法、讲授法等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

导入

1、“同学们，你们看过1997年7月1日香港回归祖国的盛典仪式吗？当晚的回归盛典是全球瞩目，我国邀请了世界各国政要参加。

你知道当时通过什么邀请这些政要吗？

让我们通过一段视频了解一下。

（播放视频）

2、引入课题

“中国素有“礼仪之邦”之称，

一张小小的请柬，表达的是对被邀请者的尊重，

更是邀请者对此事的郑重态度。

我们该如何设计并制作富有创意的请柬？

让我们一起走进今天的课堂《盛情邀约》”

观看视频，了解请柬的重要意义，进入新课的学习，激发学习兴趣。

以国家请柬切入，让学生了解请柬的重要意义，导入新课

环节二：

新知讲解

1.请柬的定义与历史：

讲解请柬的作用：请柬又称请帖、简帖，是邀请人参加某项活动的礼仪性文书。

介绍请柬的历史渊源，从古代的“请简”到现代的纸质请柬，强调请柬在中国礼仪文化中的重要性。

请柬，是用来表达庄重礼节的一种方式。在古代，礼节非常繁琐，无论是婚礼的喜庆、葬礼的回龙、乔迁新居的庆祝、还是分家的仪式，都需要通过请柬来传达情感和意愿，这是一种文雅的行为。请柬最初被称为“请简”，简，是一种又窄又长的东西，大多数是由竹木制成的，用于礼仪场合，常常记载着祝福和吉祥的话语。到了魏晋时期，它们被用作简短的书信。随着纸张的普及，取代了简牍的位置，这种简短的书信逐渐被称为“柬”，因此“请简”也就变成了“请柬”。

2.任务一：观察不同形式的请柬，说一说请柬包含哪些基本结构与内容。

（1）请柬的基本结构

展示不同形式的请柬（如传统请柬、现代请柬、折叠式请柬、册页拉伸式请柬等），引导学生观察并总结请柬的基本结构（封面、封底、内页）和内容（标题、称谓、正文、敬语、落款）。

详细讲解请柬的书写格式，通过示例让学生理解每个部分的书写要求。

（2）请柬的设计要素

讲解请柬设计的四个要素：外形、纹样、文字、色彩。

重点介绍请柬的书写规范

（3）请柬的表现形式

传统请柬多为正方形或长方形，现代请柬则有多种表现形式，外形更为多样化。

展示一些优秀的设计作品，引导学生分析其设计亮点，启发学生的创意。

传统请柬、立体请柬、创意请柬

（4）请柬的折叠方式

结合课件图例，讲解对折、内三折、外三折、关门折、外五折的特点。

（连一连，这些请柬是什么折叠方法）

3、任务二：为学校举办的文化艺术节、音乐会等活动设计一款折叠式立体请柬。

现代的请柬设计与制作可以选择多样的工具和材料，结合绘画、镂空、折叠、剪贴等多种方式，在不失规范的同时，注重形式新颖与风格独特。

（1）平行折请柬制作步骤

（参考视频）

（2）制作步骤指导：

教师示范请柬的制作步骤，包括构思设计、剪裁纸张、选材配色、剪贴装饰、调整完善等。

强调制作过程中的注意事项，如色彩搭配、图形剪贴的层次感等。

（3）课堂实践：

学生分组合作，根据任务要求设计并制作请柬。

教师巡视指导，及时解决学生在制作过程中遇到的问题，鼓励学生大胆创新。

评价交流：组织学生进行自评和互评，从创意、设计、制作等方面评价作品的优点和不足。

教师总结评价，肯定学生的努力和创意，指出共性问题并提出改进建议。

学生学习请柬的定义和历史起