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三年级《两位数乘两位数》教案

三年级《两位数乘两位数》教案1

教案设计

设计说明

1、巧用多媒体，使枯燥的计算教学与解决问教学有机结合。

《数学课程标准》指出：要充分发挥信息技术的优势，为学生

的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有

学生提供探索复杂问、多角度理解数学思想的机会，丰富学生探

索数学的视野。本设计利用多媒体，以点子图的形式演示学生的思

考过程，让学生在现实问情境中理解计算的意义和作用，理解笔

算算理，探讨计算方法，培养了学生应用数学知识解决问的意识,

提升了学生的数感。

2、重视学生的自主探究与合作交流。

《数学课程标准》中强调：动手实践、自主探究与合作交流是

学生学习数学的重要方式。本教案给学生充分的时间和空间，放手

让学生自主解决“怎样用竖式计算”的问，让学生经历学习笔算

方法的过程，结合竖式讨论乘的顺序和各部分积的书写位置及其算

理，培养了学生的计算能力，提高了学生的学习效率。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

。创设情境，提出问

1、创设情境。

师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。今天，老师

带同学们去探究买书中的数学问。

2、提出问。

出示：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问？

算式怎么列？这些算式你会算吗？

（生自由提出问：如果买2套可以买多少本？买10套呢？）

3、引入新课。

图书室的王聿师准备购进一批新书.在购书的过程中遇到了一

些数学问，你们愿意帮忙解决吗？这节课，我们就一起研究两位

数乘两位数不进位的笔算方法。板［书课：两位数乘两位数（不进

位）］

设计意图：先通过创设情境，唤起学生对闩知的回忆，再通过

激趣引出教学素材，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活

并应用于生活，体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。

。开放探究，得出结论

1＞观察画面，提出问。

课件出示例1情境图，引导学生认真观察，找出图中提供的数

学信息，并根据图中所提供的数学信息，提出数学问题。（每套书

有14本，王老师了12套。一共了多少本？）

2、自主探究，明确算理。

（1）独立思考：这道题该怎么列式呢？指（名汇报）

（学生汇报，教师板书：14」2）

2（）鼓励学生互相交流这样列式的理由。

（因为每套书有14本，王老师了12套，就是了12个14

本书，也就是求12个14是多少，用乘法计算，所以列式为14_12）

（3）小组合作，探究算法。

师：那么14,12等于多少呢？你能用什么方法算出结果呢？

①引导学生开动脑筋，利用点子图通过圈一圈、画一画的方法

尝试计算。

②引导学生汇报、交流计算结果。

方法一把12套书平均分成3份，每份是4套，先求出每份有

多少本，列式为14_4=56（本），再求出3份一共有多少本，就是

一共了多少本，列式为56_3=168（本）。

方法二把12套书分成2份，其中1份是10套，另外1份是2

套。先求出10套的本数，列式为14」0=140本（），再求出2套

的本数，列式为14_2=28（本），最后把这2份的本数合起来就是

一共的本数，列式为140+28=1