大学人才培养质量保障制度​.doc

大学人才培养质量保障制度?

一、总则

1.本制度旨在建立全面、系统、有效的人才培养质量保障体系，确保我院人才培养目标的实现，提高人才培养质量，为社会输送具备扎实中医专业知识、精湛医疗技能和良好职业道德的高素质中医专业人才。

2.人才培养质量保障遵循以学生为中心、以教学为核心、以质量为根本的原则，坚持全过程、全方位、全员参与的质量监控与持续改进。

二、组织保障

1.成立人才培养质量保障委员会

-委员会由医院领导、各临床科室主任、教研室主任、教学管理人员和教师代表组成。院长担任主任委员，负责全面领导和决策人才培养质量保障工作。

-其主要职责为制定和修订人才培养质量保障相关政策和制度；审议人才培养方案、教学计划和教学改革方案；对人才培养质量进行评估和指导；协调解决人才培养过程中的重大问题。

2.设立教学质量监控办公室

-教学质量监控办公室设在医院行政部门，配备专职工作人员。

-具体职责为组织实施教学质量监控工作，制定教学质量监控方案和指标体系；开展日常教学检查、教学评估和教学信息收集与反馈；对教学质量问题进行调查和分析，提出改进建议并跟踪整改落实情况。

三、人才培养目标与方案

1.明确人才培养目标

-根据国家中医药事业发展需求和社会对中医人才的要求，结合我院实际，制定明确、科学、合理的人才培养目标，包括知识、能力和素质等方面的具体要求。

-定期对人才培养目标进行评估和修订，确保其与社会发展和行业需求相适应。

2.制定人才培养方案

-依据人才培养目标，各专业制定详细的人才培养方案，涵盖课程设置、教学内容、教学方法、实践教学、考核评价等方面。

-人才培养方案的制定要充分征求行业专家、用人单位和教师的意见，经人才培养质量保障委员会审议通过后实施。

-每[X]年对人才培养方案进行全面修订，根据教育教学改革的新要求和实践反馈及时调整优化教学内容和课程体系。

四、师资队伍建设

1.教师引进与选拔

-制定严格的教师引进标准，优先引进具有丰富临床经验和高学历的中医专业人才。

-建立教师选拔机制，对拟担任教学任务的人员进行资格审查和试讲考核，确保其具备良好的教学能力和专业素养。

2.教师培训与发展

-定期组织教师参加各类教学培训，包括教育教学理论、教学方法与技巧、临床实践技能等方面的培训，提高教师的教学水平和综合素质。

-鼓励教师开展教学研究和教学改革项目，对取得优秀成果的教师给予表彰和奖励。

-建立教师教学发展中心，为教师提供教学咨询、教学评估和个性化指导服务。

3.教师教学质量考核

-建立科学合理的教师教学质量考核指标体系，从教学态度、教学方法、教学效果、教学研究等方面对教师进行全面考核。

-考核方式包括学生评教、同行评教、教学督导组评教、教学管理部门评教等多种形式，每学期对教师教学质量进行综合评价。

-将教学质量考核结果与教师的职称评定、岗位聘任、绩效奖励等挂钩，对教学质量优秀的教师给予奖励，对教学质量不达标的教师进行督促整改或暂停教学任务。

五、教学过程管理

1.教学计划执行

-各教研室按照人才培养方案制定学期教学执行计划，明确课程教学任务、教学进度、教学场所等安排。

-教学管理部门定期对教学计划执行情况进行检查，确保教学活动按照计划有序进行。

2.课堂教学管理

-教师应认真备课，撰写详细的教案，精心设计教学内容和教学方法，注重培养学生的自主学习能力和临床思维能力。

-加强课堂纪律管理，教师应严格考勤，维持良好的课堂秩序。教学管理部门和教学督导组不定期开展课堂巡查，及时发现和解决课堂教学中存在的问题。

3.实践教学管理

-加强实践教学基地建设，包括附属医院、教学医院和实习基地等，确保实践教学条件满足教学需求。

-制定完善的实践教学大纲和实习管理制度，明确实践教学目标、内容、要求和考核标准。

-安排经验丰富的临床教师指导学生实践操作，保证实践教学质量。加强对实践教学过程的监控，定期检查实习学生的实习情况和教师的带教质量。

4.课程考核管理

-建立科学规范的课程考核制度，明确考核方式、考核内容和评分标准。考核方式应多样化，包括平时考核、期中考试、期末考试、实践技能考核等。

-加强试题库建设，确保试题质量和考试的公平公正。严格考试纪律，严肃处理考试作弊行为。

-教师应及时批改试卷，认真分析考试结果，针对存在的问题提出改进措施，教学管理部门定期对课程考核情况进行统计分析和质量评估。

六、学生管理与服务

1.学生思想政治教育

-加强学