测量与评价中学物理教学法.ppt

第30页，共61页，星期日，2025年，2月5日第31页，共61页，星期日，2025年，2月5日五、测验数据的初步处理第32页，共61页，星期日，2025年，2月5日（一）次数分布表对一批数据按一定的次序排列并加以分组，编成反映这群数据在各组上出现次数的统计表格，就是次数分布表。（二）统计的特征量数1．集中量数：平均数2．差异量数：标准差标准分Z：一标准差为单位，表示一个分数在团体中所处相对位置的一个量数S=Z=第33页，共61页，星期日，2025年，2月5日两列数据协同变化，但之间又不存在严格的线性或比例关系的情况，为了表示这两列数据之间协同变化的程度，引入相关量数。常用的相关量数：积差相关量数、点二列相关量数、等级相关量数。（相关量数的算法不做考试要求，但本科毕业论文要做统计调查类的同学需要掌握，会用到相关量数的计算）3．相关量数第34页，共61页，星期日，2025年，2月5日六、什么是评价第35页，共61页，星期日，2025年，2月5日评价：对测量结果的价值判断教学评价：依据教学目标，通过系统地收集和处理教学信息，对教学活动地过程和成就进行价值判断的过程，并为改进教学实践活动提供参考。第36页，共61页，星期日，2025年，2月5日测评是从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成或正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作（或学习）进程的质量或成果的水平的资料或数据，从而对工作（或学习）的质量或成果的水平做出合理的判断或解释。第37页，共61页，星期日，2025年，2月5日测验结果的解释1、原始分2、平均分(集中量数)3、标准差(差异量数)4、标准分(Z分数)5、T分数第38页，共61页，星期日，2025年，2月5日评价的价值取向

（是建立在客观描述基础上的主观活动）甲乙平均数标准差858970107062655687269853405067287758348350(原始总分）750655(T分数)T=10Z+50第39页，共61页，星期日，2025年，2月5日我坦白告诉你们，其实前200名学生都没有什么差别，前200名跟前10名没有什么差别。你要换一套卷子的话，排序就变了。高考状元是偶然性造成的。对于我们学校，能招前200名的学生就行了。——中国人民大学校长纪宝成对社会过分热捧高考状元的现象作如此回应。第40页，共61页，星期日，2025年，2月5日高凌飚教授的博客/68434.aspx9.标准分与原始分各有利弊，但是否将标准分转换为原始分,就真正能体现出对考生的公平,我想问问您是怎么看这个问题的?答：什么是真正的公平？如果指的是绝对的公平，那是永远也不可能的。如果说相对哪个合理一点，当然是用标准分相对合理一点，但是必需满足采用标准分的条件。这几年造成的问题主要是由于考试方法改变了，原来计算标准分的基础：考生群体相同这一条件已经不成立，但是还用原来计算方法。不过，计算标准分也不是只有一种方法，特别是划分数线的方法是可以改变的。如果按现在的考试方法，学生的群体是6个，分数线也划6条的话，标准分就比原始分合理。第41页，共61页，星期日，2025年，2月5日进行评价需要考虑的问题为什么要进行评价？评价的目的是什么？以什么理念来指导评价？评价的原则是什么？谁来评价？评价的实施者是谁？评价谁？评价的对象是谁？（五大项）评价什么？评价的内容是什么？怎样进行评价？评价的方法和程序怎么样？如何解释、利用评价的结果？评价有什么样的功能？第42页，共61页，星期日，2025年，2月5日评价什么？课程教材学生教师学校目标结构标准教材文本使用情况使用效果目标达成知识与技能过程与方法情感、态度、价值观学习方式业绩水平发展进步个性发展教学管理教学质量校本发展第43页，共61页，星期日，2025年，2月5日评价方法模型标准工具有效？可信？可行？第44页，共61页，星期日，2025年，2月5日第1页，共61页，星期日，2025年，2月5日教育部课程中心“新思考”网“学业成绩评价网站”/Index.html评价理论探讨学业评价过程