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浅谈足球园本课程的构建与实施

摘 要：足球活动在幼儿成长中起着重要作用，对幼儿生理和心理健康具有重要影响。幼儿足球启蒙教育不仅重要，而且必要，幼儿园在具体实施过程中充分考虑幼儿身心特点，确定合理目标，选择适当的内容，采用科学的方法进行教学和训练，就能够成功激发幼儿对足球的兴趣和热爱，促进其身心的健康发展。在园本课程构建过程中我们将足球活动与五大领域课程结合，形成具有幼儿园特色的足球园本课程，促进幼儿体、智、德、美、劳全面发展。

关键词：幼儿园，足球，园本，课程

引 言：①课程是教育中最重要、最繁难、最易被误解的问题之一。课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介或桥梁，教育实践常以课程为轴心展开，教育改革也常以课程改革为突破口进行。课程对于幼儿园来说也是十分重要的②虞永平教授认为：幼儿园课程是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。③2015年9月起，幼儿园将足球活动引进幼儿园，经过长时间的探索、实践与研究，幼儿园确立了适合本园实际的园本课程体系。教师希望让课程有趣一点、生动一点、有效一点、实在一点，既遵循儿童身心发展的规律和学习特点，也能让儿童通过有效的学习，获得新经验，进行经验的积累和重组，从而达到具备解决问题的能力。所以幼儿园将足球运动与游戏相结合，以促进幼儿身心健康发展为重。通过五大领域整合丰富幼儿园特色足球游戏的内涵，依托幼儿年龄特点探索多样化足球游戏策略，逐渐形成多样化足球游戏模式，进而有效促进幼儿发展，努力做有质量的课程。

一、确立课程理念和目标

课程理念

足球进幼儿园，主要以培养兴趣为主，以游戏为基本活动形式，在此基础上，再让孩子们学习一些小的技巧方面训练。

在开展足球游戏的过程中，按照“兴趣为本、健康为先”“游戏为本、童趣为先”“互动合作、快乐为先”的原则设计活动。

课程目标

通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。

以足球为支点带动健康领域活动，再辐射到五大领域各项活动，让幼儿在快乐的游戏中感受足球，在足球活动中体验快乐。

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二、设计课程内容和形式

创设吸引幼儿兴趣、适合幼儿发展的足球环境

足球石雕、足球垃圾桶、古代蹴鞠球门——风流眼、世界杯足球赛历届冠军的照片、足球队班牌、球服、专业的足球装备器材、班级主题墙的足球元素等等，这些在幼儿园随处可见，营造出浓浓的足球氛围。

开设全园性的足球普及课程，形成基于足球游戏、立足五大领域的延伸活动内

容

2015年9月初，幼儿园就聘请校外足球老师，首先在中大班开设足球游戏课程，每

班每周一节。2016年5月开始，在全园开设足球课。目前幼儿园一周10节足球课，其中小班2课时（20分钟）、中班4课时（30分钟）、大班4课时（30分钟），足球兴趣班1课时（60分钟）。

小班以自由玩球为主，在教师的引导下能够对足球产生兴趣，并能够听明白并听从教师的指令，并在玩球过程中有初步的自我保护意识。中班通过足球游戏学习基本的足球小技能，通过听哨声踩停球和带球、揉球、拉球、拨球、脚弓传球等游戏活动熟悉基本技能。大班则重点加强足球技能的学习，锻炼幼儿的身体技能，并适当加入“五人制”小比赛来调动孩子兴趣。

健康领域

在不断地专业足球的学习中，通过与足球的亲密接触，在发展幼儿的走、跑、跳、钻、爬、投、平衡等基础动作的同时，激发幼儿对球类运动的兴趣，增强幼儿身体的耐力、对抗性、抗挫力及团队合作意识。与外教的接触中，孩子们的身体素质、心理健康、社交能力、自信程度以及团队合作精神都有了极大地提升，也更加地热爱足球运动，利于孩子全面、健康地发展。

科学领域

孩子们对小足球的构造产生了浓厚的兴趣，如球面由多少块五边形和六边形组成？为什么球里面要充气？为什么球轻轻一踢就能跑很远？这里面涉及到科学领域中的图形认知、物体性质、惯性、平衡、力等多方面的知识，因此科学领域中关于足球的认知生成了许多课程。

社会领域

足球是一项能够促进与人交往、增强团队合作意识和精神，能够体现自尊自信的有

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规则、有任务目标的集体活动，它所带来的益处不仅仅是孩子身体健康的发展，更能够促进其心理健康发展。而这些也恰恰是《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中幼儿需要达到的目标。足球教学活动中产生的一些问题，比如幼儿对足球的不珍惜、抢球过程中产生的摩擦、游戏或者比赛过程中破坏规则等，教师们运用故事事例、情境再现、角色模仿等教学手段，引导幼儿主动适应规则、遵守规则、爱护公物、珍惜友情。

艺术领域

世界杯足球赛的音乐给孩子们带来了无穷的精神力量，他们能够在激情澎湃的音乐中尽情舞蹈，感受足球