作业设计丨七年级下册第一单元整体作业设计.docxVIP

案例名称：自带“C位光环”的人

——七年级下册第一单元专题作业设计

任务一：C位人物档案卡

【难度系数】☆

【版面配文】C位即Carry或Center，核心位置的意思。人物在团队中处于核心位置时，称呼他为Center位。在相片、海报中，处在中心位置的人，也是咖位比较高的人。打开历史相册，因杰出人物众多而光彩夺目，他们在自己所在的领域叱咤风云，决胜千里，气质非凡，他们的人生多姿多彩，带给我们无限深思和茁壮成长，C位人物非他莫属！让我们把“聚光灯”和“镜头”对准本单元那些光彩夺目的C位人物吧！

【设计目的】为了让学生构建单元整体阅读思维和培养学生的概括总结能力，聚焦主要人物，用对比方法制作人物档案。

【作业任务】请你从本单元四篇课文中各选一位自带“C位光环”的人，根据课文内容制作一份C位人物档案卡。备选人物：邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权等。

【完成时间】5分钟

任务二：C位人物卡通画

【难度系数】☆☆

【版面配文】卡通，字典上意译为漫画、连环画或动画片。学生用最喜爱的画种，采用幽默、概括、夸张、变形等表现手法，放飞智慧和想象翅膀，瞄准C位人物，以卡通技法表现人物特征，塑造人物形象，让课文里的C位人物变得栩栩如生活灵活现。

【设计目的】紧扣新课标中提出的跨学科融合，将美术学科知识渗透到语文学科，拓宽学生思维。揣摩课文相关情节和细节描写，把握人物特征，展示人物精神。

【作业任务】为了让公众号推文图文并茂，吸引大众眼球，推文将设计一个以“卡通画里的C位人物”的画展栏目。从单元课文中选择印象最深的重要人物，为其画一幅卡通画，并配以作品说明。

【完成时间】15分钟

任务三：C位人物影像集

【难度系数】☆☆☆

【版面配文】影像最基本的功能是叙事，通过画面了解故事的来龙去脉，也可通过影像来叙述故事情节，塑造人物形象，进而传达导演者的思想。期刊中的影像集有声有色，简单丰富且有画面感，通过小视频形式一起来欣赏伟大人物的伟大贡献伟大思想吧！

【设计目的】制作人物影像集锦，跨学科融合信息技术课中制作视频的知识，激发学生阅读课外知识的兴趣和动手实践能力，使“读”与“思”有机结合，使学生从“浅阅读”走向“深阅读”，提高他们的文学鉴赏能力，进一步了解人物思想，启发学生学习优秀人物的伟大精神品质。

【作业任务】短视频是最时髦的宣传“新宠”，深受大众喜爱。请借助网络资源查找C位人物背后的故事，广泛阅读，以小组合作形式，自选角度，自选本单元课文中一位你最喜爱的人物制作小视频人物影像集锦，通过C位人物背后的故事为视频配文的方式来分享阅读体验和成果。

任务四：寻觅周边C位人

【难度系数】☆☆☆☆

【版面配文】本单元我们追随作者笔触，领略了伟大人物的伟大贡献，与文中人物同呼吸共命运，感受了他们的伟大精神。我们平凡生活中也有许多正能量的人，这些小人物身上也有许多熠熠生辉的宝贵的东西。让我们一起来寻觅周边的C位人吧！

【设计目的】积累素材为写作课做准备，意在让学生重视捕捉人物的闪光点，关注细节，热爱生活，在现实生活中，努力向上，向善，务实，求美。

【作业任务】为加深对写人作品的理解，公众号推文将开辟续写专栏。小组讨论参照量化评分表评比出优胜小练笔，由作者在班级朗诵，并推送到期刊“寻觅周边C位人”版面。自选作业如下：

1.请认真观察身边的人，把他们身上有意义的平凡小事或生活细节，人物精神的语言记录在积累本上。要求在200字以上。

2.模仿单元课文中的写人物技巧，完成一篇“我崇拜的偶像”为题的小作文。要求在200字以上。

【完成时间】25分钟

设计意图：

1.立足单元整体，作业增质提效

作业设计是“双减”政策背景下教学改革的重要抓手，是实现课堂减负增效的积极探索，是对新课程颁布后所采取的主动适应行动。我们对该作业设计的学习目标、作业指标、具体任务布置等进行了认真探究，还采用比照方法制作了人物档案卡，来区分不同人物的性格特征等，立足单元整体，力求让作业增质提效。旨在帮助学生一方面分析归纳总结写人作品的共性，将单元知识有机连贯融通，培养学生的综合概括能力，形成单元整体性阅读思维，另一方面比较不同人物的共性与不同性格、思想感情，充分领略人物的精神美人格美。

2.学科跨界融合，拓展学生思维

根据2022年新课改要求，作业设计融合了多媒体、计算机课中的视频制作、美术课中的卡通画技法、历史课中关于分类摘录整理人物所处时代背景、背后的故事等多学科知识。学生面对这些任务和问题，自然会多维度、多层面解读思考，运用多种方法和能力去分析解决问题。从而达到培养学生综合能力，实践能力，拓展学生思维，多角度提升学生核心素养的目的。

3.创设真实情境，落实语文要素

本次作业设计是学生完成第一单元四篇课文的学习任务后，综合运用该单元知识和技法来创设真实情景，实现知识拓展和能力提升，以全面落实语文要素。本设