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统编版四下大单元教学第七单元教学计划
单元人文主题：追寻闪光足迹，汲取前行力量
单元语文要素：“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”
任务情境：
在历史的长河中，许多灿若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。诵读古代诗歌，感受作者高洁品格，读懂古文囊萤映雪、铁杵成针的故事，学习车胤、李白求学的刻苦，树立生命中的榜样。讲讲哈尔威船长、黄继光的英雄壮举，在朗读讲述中感受人物高尚品质，明白没有伟大的品格，就没有伟大的人。
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武;《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概;《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质;《挑山工》表现了普通劳动者认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。
2.本单元目标：
（1）认识50个生字，会写31个生字，会写“行驶、凌晨”等13个词语，积累表现人物品质和心情的词语，积累表现人物品质的名言警句。
（2）能借助注释，理解诗句、文言文中每句话的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》；积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲讲成语里的故事和含义。
（3）能从哈尔威船长、黄继光等人物的语言、动作等描写中感受人物的伟大品质，主动交流读书方法及所感悟的人物品质。
（4）学习自我介绍，能根据对象和目的的不同，做到介绍的内容有所不同；能听取他人的意见，完善自己的介绍。
（5）能有顺序地介绍自己的外貌特点；能用具体的事例叙述自己的性格特点及爱好、特长。
学习内容与教学要点
学习内容
学习重点
阅读
20古诗三首
21文言文二则
22“诺曼底号”遇难记
23*黄继光
口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像”
语文园地
交流平台识字加油站
词句段运用日积月累
补充阅读：
古诗《竹石》《青松》《石灰吟》
视频：《2019感动中国颁奖大会》
1．能借助注释，理解诗句、文言文的意思；积累古诗、文言文。
2.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
3.学习自我介绍，能根据对象和目的的不同，做到介绍的内容有所不同；能听取他人的意见，完善自己的介绍。
4．学习从多个方面写出人物的特点；能有顺序地介绍自己的外貌特点；能用具体的事例叙述自己的性格特点及爱好、特长。
单元语文要素：“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”
1.语文要素承前启后，方法的习得是为了阅读自觉的行成。
2.合理分解语文要素，呈现阶梯式学习目标。
册序
语文要素
四上第六单元：
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；
四下第七单元：
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；
五下第四单元：
通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；
六下第四单元：
关注神态言行的描写，体会人物品质。
三、落实语文要素
课?文
单元要素分解
《古诗三首》
抓住关键诗句，体会诗人所要表达的精神品格。
《文言文二则》
抓住人物的做法，体会人物的品质。
《“诺曼底号”遇难记》
抓住哈尔威船长的语言、动作描写，感受人物的品质。
《黄继光》
抓住黄继光的语言、动作描写，感受人物的品质。
习作
学习从多个方面写出人物特点。
1.整体感知中把握人物形象
熟读，是引导学生理解课文，把握人物形象最基本的做法。引导学生结合人物的处境、选择来体会，要重视整体感知，重视朗读，重视“设身处地”地想象和体会。
2.阅读体验中，悟人物品质。
指导学生关注文中描写语言、动作的关键语句，做简单批注，小组交流、汇报，形成阅读感受。我们可以让学生在想象情境、代入角色、思考对话中，帮助其走进人物，学习人物的伟大品质。
3.点拨归纳，学文章写法。
四篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。教学时要引导学生学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。
课文
体会人物品质
《文言文二则》
通过动作描写，写出车胤勤奋学习的精神。
《铁杵成针》
通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写，明白了坚持不懈的品质，
《“诺曼底号”遇难记》
中对哈尔威船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。
《黄继光》
通过对黄继光语言、动作的描写，写出黄继光的视死如归，大无畏的英雄气概。
三、教学目标与安排
第七单元语文要素：
语文要素（阅读）：“了解课文按一定顺序写景物的方法”
教学目标
课时
划分
教学内
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