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第七单元分享英雄故事
出示导语，明确单元主题。
追寻闪光足迹，汲取前行力量
2.单元主题：英雄人物
教学情境：在历史的长河中，许多灿若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。诵读古代诗歌，感受作者高洁品格，读懂古文囊萤映雪、铁杵成针的故事，学习车胤、李白求学的刻苦，树立生命中的榜样。讲讲哈尔威船长、黄继光的英雄壮举，在朗读讲述中感受人物高尚品质，明白没有伟大的品格，就没有伟大的人。
学习主题
追寻闪光足迹，汲取前行力量
阅读要素
单元语文要素：“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”
学习任务
任务一：捕捉古诗中的闪光品质
任务二：走近课文中的闪光人物
任务三：秀出闪光的自己
学习活动
活动1：走进诗词世界-借助教材诗词，注释背景交流诗词大意。
活动2：发现诗词精神之光（-诵读《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》，结合时代背景体会诗人借物喻志、托物言志的情感。
活动3：举办“诗词品悟分享会”。
活动1：缅怀“特级英雄”-研读《黄继光》，体会动词精准运用对展现黄继光视死如归精神的作用。
活动2：致敬舍身船长-精读《“诺曼底号”遇难记》，梳理哈尔威船长言行，感受其忠于职守、舍己为人。
活动3：学习身边榜样-《挑山工》，分析语言背后蕴含的“脚踏实地、坚持不懈”精神，联系生活谈对“挑山工精神”的理解，小组合作制作“榜样精神手抄报”。
活动1：打造文化长廊-回顾本单元闪光人物生选择想推荐的人物，撰写推荐词。
活动2：争做文化长廊宣讲员
-基于推荐词，学生完善内容，设计宣讲流程。
学习内容
《古诗三首》
《日积月累》
《黄继光》
《“诺曼底号”遇难记》
《挑山工》
《口语交际》
我的自画像
《习作：我的自画像》
课时安排
2课时
3课时
2课时
实践作业
开展“家庭闪光人物寻访”活动，观察家人（如长辈、兄弟姐妹）在生活中的言行，发现闪光点，撰写简短寻访日记（记录人物事迹、品质感悟）。
发布任务：
浏览本单元内容，统整教学安排。
第一课时初识英雄人物
1.通过课前自学、联系生活、重点指导等方式认识30个生字，读准2个多音字，会写23个字，会写10个词语。
2.明确单元主题和本单元的学习任务，能正确、流利，有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
3.利用查字典或联系上下文等方法，理解词语的意思。
4.积累运用有规律的词语。
5.能够根据有关提示，概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
认读单元词语。
能够根据有关提示，概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
活动一：大情境导入，学习导读页，明确学习任务。
1.学习单元页。明确语文要素，了解人物品质。
学生读一读法国罗曼·罗兰的名言，谈一谈自己眼中伟大的人和事。
单元人文主题：追寻闪光足迹，汲取前行力量
单元语文要素：“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”
任务情境：
在历史的长河中，许多灿若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。诵读古代诗歌，感受作者高洁品格，读懂古文囊萤映雪、铁杵成针的故事，学习车胤、李白求学的刻苦，树立生命中的榜样。讲讲哈尔威船长、黄继光的英雄壮举，在朗读讲述中感受人物高尚品质，明白没有伟大的品格，就没有伟大的人。
活动二：理解人物品质
1.朗读“识字加油站”——积累表现人物品质、心情的词语。结合预习思考具备什么样的品格的人才能称之为英雄。
2.学习“识字加油站”，说一说哪些词语可以描述人物的品质。
课件出示词语:和蔼慷慨贤惠悲戚
临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚
3..以上这些词语，哪些可以用来形容人物的品质?其他的词语都是用来形容什么的?
善良：心地仁厚，富有同情心，如乐于助人、关心他人疾苦。
正直：公正坦率，坚守原则，不做违背道德之事。
勇敢：面对困难或危险时无所畏惧，敢于挑战。
诚信：诚实守信，言行一致，值得信赖。
勤奋：努力不懈，对待工作或学习认真刻苦。
宽容：心胸开阔，能包容他人的过失或差异。
谦逊：态度谦虚，不骄傲自满，尊重他人意见。
责任感：对自己的行为和任务负责，勇于担当。
慷慨：大方豪爽，愿意分享财物或帮助他人。
坚韧：意志坚定，在逆境中能坚持不放弃。
4.其实在古文经典中有很多体现人物精神品质的名言，你知道的有哪些?
积累“日积月累”中的名言，感悟其体现的精神品质。
5.同学们，你心中的英雄是怎样的?哪些词语可以用来描绘你心中的英雄呢?也可以尝试用上其他的词语。
(明确:“英雄”的概念，引用贝多芬的话“在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄”。)
6.通过刚刚的交流，同学们都谈到了对“英雄”的初步印象。那本单元，我们就走进英雄故事，领略他们的伟大品格。
活动三：浏览本单元的课文，初步感知课文内容。
1.默读课文，圈出自己不认识、不理解的生字词，借助工具书认识、理解它，规范书写。
第2
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